北京版五年级的下册语文教案语文实践活动五.docx

语文实践活动 5 第一课时 教学内容： 1------4 教学目标： 结合本单元的学习内容与本次实践活动中的题目，及时的对学生所学知识（生字词、查字典、积累、归纳等）的复习、巩固。 教学准备：学生 —— 搜集格言、谚语 教学目的： 1.复习、巩固本单元学过的生字词或过去学过的字词。 2.提高学生查字典的能力。 3.巩固汉语拼音和学过的字词。 4.丰富学生的语言和文化积累并从中获得思想启迪。 教学过程 学生独立自主进行练习 ---1 题 结合教师训时发现的问题，全班订正、交流： 复习、巩固本单元学过的生字词或过去学过的字词 1） 请学生谈谈自己对题目的理解 引导注意：每一个字要组成两个新的字和词语 2） 拓展：你还可以想到哪些字？ 按照要求填写表格 练习查字典的方法 重点：沁、废 ---- 在词语中选择的解释 —— 请学生自己的理解 归纳方法：大家想一想：应给怎样选择词语种每一个字的单独解释 巩固汉语拼音和学过的字词 1） 订正 2） 交流：做这样的题目应该注意的问题？ 3） 归纳：音节的拼读 —— 准；词语 —— 正确；标点 —— 不丢 丰富学生的语言和文化积累并从中获得思想启迪 1） 反复朗读格言谚语 2） 说一说：自己对它们的理解 3） 熟读成诵 4） 延伸：交流自己的课外积累 第二课时 教学目的： 1.培养学生概括文章主要内容和理解故事含义的能力，增加语言的积累。 2.练习讲述故事，表达自己对事情的想法和建议 教学过程 一、 学生练习 ----完成第五题 1.学生独立完成 2.全班订正、交流 1） 概括短文的主要内容：结合概括主要内容的方法 重点：准确、要点全面 2） 说明的道理： 学生自己谈理解 ———— 结合题目中的“主要”二字比较几种答案 —— 联系整个故事，归纳出主要的道理 二、 口语交际：古代人物故事会） 谈话导入 最近在语文课上我们结识了许多名人 , 课外大家也在读名人故事 , 寻找名人资料 , 今天我们以小组为单位举行一个故事会 . 分组举行 调整座位 , 各小组围坐在一起 . 各人先在组内展示自己所画的名人像或图片 , 简要介绍自己要讲的故事的主人公 交代讲故事 , 听故事的要求 : 讲的同学要讲清楚 , 让别人听明白 ; 听的同学要认真听 , 可以提问 , 也可以补充 ; 讲完后评选本组 故事大王 1 —2 名. 各小组内学生试讲 , 教师巡视 . 全班交流 各组汇报本组评选出的 故事大王 名单 , 教师颁奖 . 荣获 故事大王 称号的同学非常荣幸 , 故事大王 们肯定愿意让更多的同学听到你的精 彩故事 . 哪位 故事大王 给全班同学讲 挑选一 , 二名 故事大王 讲故事 . 共同评议讲述情况 . 如仪态是否自然大方 , 语言是否流利 , 有声有色等等 . 畅谈感想 听了组内同学讲的名人故事 , 故事大王 讲的名人故事 , 大家有些什么想法 可以谈谈对 名人行为 , 品格的评价 , 可以联系自身和现实情况发表感想 . 学生畅谈感想 . 一位位名人是一座座丰碑 , 他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔 , 让我们将他们的形永 远铭记在心中 , 从他们身上获得力量 , 学得智慧 , 向自己的理想迈进 . 第三课时——习作 教学目标分析 学会审题：限制内容范围的半命题习作。要写的是一篇写人记事的纪实性文章。 学会选择材料： 认真回忆当时的情景，把事件的过程、人物的音容笑貌、自己的真实感受写具体。 能以小组为单位进行评价。 学习者特征分析 学生从父母、祖辈、兄弟姐妹对自己的爱中选择一件感受最深的事例，作为习作的 内容。但是学生写不具体。不会描写人物的动作语言神态心理。 教学策略的选择与设计 指导学生理解什么是爱？告诉学生批评、教育、严格要求也是爱。 搜集感人的文章读给学生听，具体指导学生把人物写具体。 学习资源 教学过程： 一、课前序曲： 课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。 二、新课导入： 刚才我们欣赏了 《烛光里的妈妈》 ，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。 那么听着这首歌， 你有想到了什么呢？ 是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老 又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题） 说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？ （有许多学生摇头） 今天我把这首歌的 MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈 MTV 中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》 MTV，学生欣赏。） 三、说真话，诉真情 师：你觉得 MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？ 师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。