鸿门宴课堂实录[1].docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 《鸿门宴》课堂实录 一、教学设想 《鸿门宴》 长期以来都是语文课本的保留篇目，这篇课文研究重点多集中在项羽、 刘邦两个 人物的性格分析上。然而人物性格的分析既不能超越课文，放到整个《项羽本纪》中去分析，也 不能简单的贴标签。既是《鸿门宴》这一部分的教学，我们就要从这一部分文字中去分析项羽、 刘邦两个人的性格。 性格是一个人对待周围的人的态度，教学中应引导学生从项羽、刘邦二人对待对手、部下、 内奸、 内应的态度去分析， 同时要提醒同学人物的性格是复杂的， 要注意从散落的细节中去进一 步挖掘人物的性格。 二、学生情况 高一（ 9）班是我校的快班，学生的基础在同龄人中属于中等偏上水平。通过入校以来近一 个月的引导， 学生基本上养成了自主预习的习惯， 借助资料和课下注释， 学生大多能读懂课文的 意思。 三、教学目的 1、积累文中重点字词、句式。 2、结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。 3、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。 四、教学步骤 1、了解司马迁和《史记》 2、梳理故事情节，穿插字词、句式教学 3、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义 4、分析项羽、刘邦的性格特征 师：今天我们学习第 6 课《鸿门宴》，这篇课文节选自《史记》 ，作者司马迁。 （板书课题和 作者）哪位同学愿意给大家介绍一下司马迁和他的《史记》？ 生 1：司马迁 (约前 145—约前 90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳 (现在 陕西韩城 )人。其父司马谈是汉朝太史令 (掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职 )。司 马迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年 (前 104 年 )，与 唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩 护，下狱受腐刑。 出狱后任中书令 (掌管皇家机要文件 )，发愤著书， 在公元前 91 年前后完成 《史 记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史， 记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。 全书 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，书 8 篇，年表 10 篇，共 526500 字。本纪记 帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等 人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚” 。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”， 有很高的文学价值。 师：你介绍得很翔实，不仅介绍司马迁生活的年代， 出生的地点， 人生的经历和后人对他的 评价，还介绍《史记》的内容、体例及其在历史上、文学上的地位。学习经典名篇，我们都应该 从这些方面去了解作者及其作品。 不过， 更重要还是我们自己对作者及其作品的认识， 我注意到 1 文档来源 :从网 收集整理 .word 版本可 . 迎下 支持 . 你 才是看着 料 的，能不能不看 料， 一 你 司 迁及《史 》的 ？ 生 1：司 迁是一位 大的作家，他用自己的生命 就了《史 》的不朽！ ：很好！我相信大家都能感受到你 司 迁的由衷的敬仰之情， 只有 自内心的 才是最有价 的 。 先 大家两分 的 ， 把你的 写在 上， 然后和你周 的同学交流一下。 （同学思考，在 上写下自己的 。 一分 后，自由 合分 ，前后左右的同学 行交流。） ：哪位同学愿意把你的 和同学 分享一下？ 生 2：“ 且益 ，不 青云之志” ，司 迁用如椽的史笔 下我中 民族三千年 的 云 化， 桑巨 。 哉！一个大写的人；奇哉！一部不朽的史册。 生 3：一个卑微的史官，一个残 的男人，然而，他却有着宏大的理想，有着惊人的毅力， 有着非凡的勇气，他用自己的生命去 史，鞭 残暴与黑暗， 歌 正 与美好，他是一个真 正的男人，他是一个高 的灵魂，他就是司 迁。 生 4：解剖三千年 史，刀刀 血，字字含泪，小人 永耻，英雄 犹荣；昂起高 的 ，宁折不弯，傲然卓立， 武化 埃，子 名垂史册！ ?? ：同学 的 言激情洋溢， 老 能真切地感受到大家 自内心的崇敬之情。 郁达夫在 念 迅 曾 ： “一个没有英雄的民族是可悲的民族，一个有了英雄的民族而不崇敬英雄的民族更 是可悲的民族。 ”沈从文先生也曾 ： “我 要崇拜英雄， 不然就是个卑鄙小人。有 种崇拜加以嘲笑的，也是卑鄙之徒。 ” 英雄的 ，本身就是一种美好的品德，老 很高 能从大家的身上看到 种美德！ 下面，我 来看 ， 《 宴》，宴就是 客吃 ， 埋 ？生： 羽。 ： 羽 ？生：沛公刘邦。 ： 羽 何要 刘邦吃 ？生：想在酒宴上 了刘邦。 ：真是 ？ 生：?? 生 5：酒宴上 羽并没有想