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学习好资料 欢迎下载 平行四边形的面积教学反思 五数组 王一丽 学生自主探索。 师：你会用什么方法来计算这个平行四边形的面积？ [仔细观察，开 动脑筋，老师相信你们能行！开始吧。 ] 在老师的激励下， 学生积极投入探索活动， 教师给学生留出充分 的时间，让他们发挥自己的聪明才智。 （1 ）学生自主探索 （2 ）学生在同桌、小组间交流。 （3 ）反馈探索结果。 1、用数方格的方法得出平行四边形面积。 2 、利用方格纸画一个与平行四边形面积相等的长方形。 3 、利用割补的方法，把平行四边形转化成长方形。 在学生反馈的基础上，教师在重点引导第 3 种方法。 动手操作，推导公式。 （1 ）要求学生取出学具 平行四边形纸板。 师：怎样把平行四边形转化成长方形？ （2 ）学生动手操作。（每位学生必须听清老师的每一个要求） 想一想，画一画 ?剪一剪，拼一拼。 在学生动手操作的过程中， 教师巡视课堂， 特别关注学有困难的 学生，帮助他们克服困难，获得成功。 学习好资料 欢迎下载 （3 ）展示学生作品 . 可以先让学生到讲台上边演示边讲解， 然后教师利用自制比较大 的教具一边演示一边粘贴在黑板上，以供学困生观察理解。 （4 ）、公式推导。 师：这个平行四边形转化成长方形后， 什么变了？什么没有变？ （尽量让学生反复找两者的变化，并说出自己的理由。 ） 生：形状变了，由平行四边形变成长方形。 生：面积没变，没有增加或减少一点点的大小。 师：你能用自己的一句话说说两者的关系吗？ 板书：平行四边形面积 =长方形的面积 师：长方形的长和宽与平行四边形有什么关系？学生通过观察、 分析，得出长方形的长就是平行四边形的底； 长方形的宽就是平行四 边形的高。 联系学生的回答，教师板书。 平行四边形面积 =长方形面积 长方形面积 = 长 × 宽 平行四边形面积 = 底 × 高 这是一节很好的动手操作课， 虽然课前我做了充分的准备， 要求 学生必须准备平行四边形纸板和剪刀。在教学平行四边形的面积时， 我先让学生在实际的情境中自己探索求面积的方法， 学生利用已有的 知识经验想到了用数方格的方法来求出面积，我不急于否定这种方 法，而是让学生用这一方法解决了书上的一个问题。 然后我又提出了 学习好资料 欢迎下载 一个实际问题让学生解决， 学生感觉到这种方法已经不能满足解决问 题的需要， 于是有了探求新知识的欲望。 在此基础上， 让学生用自己 手中自制的学具平行四边形动手操作