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怎样才算一个有智慧的班主任 班主任是一位受人尊重的老师，也是一位手中握有权利的管理者，但班主任必须做到公平公正，办事果断，善用职权，才能服众。 教师只要做到了把成长的权利还给学生，唤醒学生的自律意识，给学生个性提供充分发展的空间， 才华充分施展的舞台。 学生一定会呈现出一派蓬勃向上发展的势头， 我们怎么能不乐得做一个会 “偷懒”的班主任呢 ? 一让孩子建立自信， 学生并不需要老师盯死看牢， 并不需要手把手地去教。 很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我 们做班主任的太不信任他们， 总以为他们离开了班主任就不行。 以为 学生是孩子，做事没有老师的指导，学生就做不好。殊不知，学生也 是一个个独立的个体，有自己对世界的看法，有自己的人生观，价值 观，作为老师，我们只要坚持信任学生， 把自己曾经大包大揽的工作， 放心大胆地给学生去做，把自己解决不了的难题，抛给学生解决，那 你一定会收到意想不到的惊喜。 只有充分信任学生， 把自己的位置摆 在地平线，凡事与学生商量，还学生成长的主动权，教师的心才会与 学生产生共鸣，师生在共同在成长的道路上才会描绘出一幅和谐的图 画。 1 二、班中建立配套” 制度“黑格尔说” 秩序是自由的第一条件。 ” 《孟子》里说”不以规矩，不能成方圆。 “所以，作为一个高明 的教育管理者，仅仅信任学生是远远不够的，他要用制度，给学生的 成长营造一个良好的环境氛围， 创造一间适合学生成长的教室。 想做会”偷懒“的班主任，功夫要做在别人的前面，只有班级管理制度设计合理，班级做到事事有人管，人人有责任。那么，班主任才能”偷懒“，也才敢”偷懒“，否则，等待你的，将会是一波未平，一波又起，按起葫芦起了瓢，让你的班级管理工作陷入被动。当学生把遵守制度变成习惯的时候，一切的生活都那么井然有序。班主任要做的， 只是随着学生的成长， 不断地完善班级管理制度， 让它更全面、具体，更人性化，符合学生的成长规律。作为老师，利用制度把每一个学生的心思都花在班级建设管理上来，我们的班主任工作怎么能不轻松 呢? 三、用活动满足孩子管理的”需求“张居正说”天下之事，不难 于立法，而难于法之必行 ;不难于听言，而难于言之必效。 “ 如何让学生自觉遵守制度，活动，是班集体建设的最好载体。 ” 一个人成长的动力源于内心的需求和渴望， 而不仅仅是教师的指引和 鼓励。“一名优秀教师，就是通过班级活动的策划、组织和开展，来 凝聚人心，创建一个优秀的班集体的。只有学生有了上进的动力，教 师才能做一个”偷懒“的老师。教育的本质是影响，而不是说教、批 评和指责。作为老师，我们把活动作为载体，在活动中让学生明辨了 是非，增加了辨别善恶的能力，掌握了做人的准则，功莫大焉。 2 班主任是班级发展的领路人，是学生成长的重要他人。有人说， 有什么样的班主任就会有什么样的班级。我们做一个”偷懒“的班主 任，做一个智慧的班主任， 一个充满教育激情， 一个受学生欢迎爱戴， 一个适合时代需求的班主任。 3