我是谁自我认识团体辅导.docxVIP

自 我 认 识 团 体 心 理 辅 导 课 教 案 周文庙中心学校 叶谕 一、教案背景 （一）面向学生： （√）中学 （ ）小学 （二）学科：心理学（团体心理辅导课） （三）课时：一课时 （四）课前准备： 1．收集关于自我认识方面的故事，影片，准备若干白纸。 2．思考目前存在的学生对自我认识的情况。 3．收集引导学生加强自我认识的心理活动。 二、教学课题 自我意识是一个人对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。自我意识的发展过程是个体不断社会化的进程，也是个性特征的形成过程。随着生理的不断发育和心理的不断发展，初一年级的孩子刚刚步入青春期，对自我的认识不断关注，学生已出现了较为独立的评价标准，但由于独立判断能力仍处于较低的发展水平，所以自我评价的水平仍然较低，对自身的认识还有一定的模糊性和片面性。因而，指导学生全面地认识自己，使其对自我的评价更客观，更合理，对其今后正确地对待生活、学习都会有很大的帮助。为此，我准备了《我是谁——自我认识团体辅导》这样一节心理健康课，利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我，从而培养学生正确地对待别人对自己的评价，自己能客观地评价自己，使学生正确认识自己，充分开发潜能，争取成才。 1、认知目标： 让学生了解“认识自我”的重要性；引导学生理解自我认识心理学含义和真正内 涵。 2、情感目标 ：帮助学生掌握“认识自我”的方法。 3、能力目标： 通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。 三、教材分析 初一年级的孩子刚刚步入青春期，对自我的认识不断关注，因而自我意识辅导必须从引导学生正确认识自己开始。本节辅导课的各个环节是立足初一学生的实际问题，针对初一学生的自我认识问题进行心理疏导，并充分考虑初中生的认知规律和心理特点设计的： 《我是谁——自我认识团体辅导》 课的教学重点是让学生认识到客观全面认识自我的重要性， 并充分掌握认识自我的方法。教学难点是通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所 知的“我”更为一致。 四、教学方法 讲述法、讨论法、心理游戏法 授课中主要通过讲故事、心理游戏、小组讨论分享、等方法，创设情景，营造良好的心理氛围，促使学生主动敞开心扉直面自己存在的实质问题，接纳他人的观点，客观全面的认识自我。 五、教学过程 （一）热身活动 激发兴趣 活动前先将教室桌椅向两边挪动， 在中间留出一块空地来。 学生搬着椅子到空地处， 大家围坐在一起。 开始活动时，教师撤出一把椅子，站在圈外，喊口令： “大 刮，大 刮，刮呀刮，刮具有特点的人。 ”具有 种特点的人听到后就以最快的速度跑到 地中 再重新找一把椅子坐， 作慢的学生就没有椅子坐了。 个活 做了几次，刮到了“戴眼 的人” 、“喜 跳 的人” “写作 快的人”??气氛一下子活 起来，在活 中，大家一起思考，怎 尽快找到位置，需要注意听口令、 作快，更重要的是要充分了解自己的特点。 活 行到 里，教 学生： “你了解自己 ?”大家有的 ，有的点 ， 不完全了解自己，在自我 上存在盲区。通 活 和提 ， 学生 在活 中思考“我是 ” 个有趣 ，激 大家的 参与 趣，从而拉近学生和老 之 的距离， 学生卸下心理戒 ，达到 生心理互融。 （二、）自己眼中的“我” 在，我 来做一个填充句子的游 ，看看你 自己的 与 人 你的 是不是一 的 ? 1、 用五个句子 出自我 价 例：我是 ?我是一个 真 的人。 我是 ?我是一个喜 帮助 人的人。 我是 ?我是一个善良的人。 我是 ?我是一个 学 的人。 我是 ？我是一个有点不善表达的人。 每位学生一 白 。 2、教 ： 同学 从形容 核表中找出形容自己的 ，模仿例句格式，分 写出 5 句 。 ( 一定要根据自己的真 情况，不能相互交流 ) 3、游 ：①将 收 后放放一小 箱中， 抽取一 ，并念出 中句子。 ： 你猜猜 描写的是 ? 什么 ?(3-5 人回答 ) 4、 ： ：①某某同学 自己的了解与大家 他的了解是一致的， 明了什么 ?( 学生自由 言 3-5 分 ) 小 ：同学 你的看法与你 自己的看法一致， 明了你了解了“我是 ”以及你的外在行 表 出了真正的你，因此，大家都能 猜出来是你。 ：②某某同学 自己的了解与大家 他的了解不一致， 又 明了什么 ?( 学生自由 言 3-5 人 ) 小 ：同学 你的看法与你 自己的看法不一致， 明了你 没有真正了解自己，或者是，你的行 没有表 出真正的你，以致大家都没有猜出来。 （三）别人眼中的我 “不 山真面目，只 身在此山中” ， 自己的 、了解 有不全面的地方。听听 人的意 ，你 自