关雎课堂教学实录[共7页].docVIP

PAGE / NUMPAGES 关雎课堂教学实录 今天,语文网小编跟大家分享关雎课堂教学实录。《关雎》是诗经首篇,也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌,是我国爱情诗歌的开山之作。课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过关雎课堂教学实录情景再现,教师们可以对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,非常有益处,一起来看看吧! 关雎课堂教学实录由查字典语文网小编整理,仅供参考： 一、了解《诗经》 师：今天我们学习《﹤诗经﹥两首》,谁能说说自己知道的《诗经》的情况? 生：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,也称“诗三百”,这些诗歌分为风雅颂三部分。 师：谁能说说“风雅颂”三部分各自的内容? 生：风又叫国风,是各地的歌谣;“雅”诗是西周王畿的乐调,多是贵族所作;颂是祭祀用的,内容多为赞美神灵和祖先的功德。 师：谁还知道《诗经》的有关情况? 生：我摘抄有《诗经》的诗句“我心匪石,不可转也。我心匪席,不可卷也。” 师：你知道这几句话是什么意思?用来表达什么的? 生：它的意思是说：我的心不是石头,可以轻易移动;我的心不是席子,可以随便舒卷。作者是用以表达对爱情的忠贞不愈的。 师：你知道这几句诗中运用了什么手法吗? 生：用了比喻。把心比作“非石”“非席”。 师：这种手法在《诗经》里经常用,一起使用的手法还有另外两种,合称“赋比兴”。赋比兴是《诗经》常用的表现手法,风雅颂是《诗经》的主要内容,合称“诗经六义”。,《毛诗序》曰：“故诗有六义焉：一曰风,二曰赋,三曰比,四曰兴,五曰雅,六曰颂。”唐代孔颖达《毛诗正义》对此解释说:“风、雅、颂者,《诗》篇之异体;赋、比、兴者,《诗》文之异辞耳。……赋、比、兴是《诗》之所用,风、雅、颂是《诗》之成形。用彼三事,成此三事,是故同称为义。” 生：我知道《关雎》是《诗经》的首篇。 师：是的,读诗论诗一般人都会提到《关雎》,可见其影响力有多大了。 二、疏通字词 师：预习之后,字词上大家还有不懂的问题吗? 生：“君子好逑”的“逑”是名词吗?为什么不是追求的意思呢? 生：应该是配偶的意思,是名词。 师：这样“好”只能读haacute;o不能读hagrave;o 。 生：“悠哉悠哉”怎么解释? 师：“悠哉悠哉”并非“优哉游哉”,“悠”有“长”义,“悠哉悠哉”表明幽思很长,可以翻译为“想念啊,想念啊”。 生：“琴瑟友之”的“友”是什么意思? 师：谁知道? 生：“友”在这里作动词用,表示“亲近”的意思,“钟鼓乐之”的“乐”也是这样。 三、感悟人物 师：《关雎》所描写的是一个爱情故事,故事中有两个怎样的人物? 生：一个男人和女人。 师：这是一个怎样的男人? 生：应该是一个贵族,他是在河边看风景的时候邂逅那姑娘的,他是个有闲的人。 生：他多才多艺,会弹琴鼓瑟,会敲击钟鼓,懂音乐。 生：他是个多情种,看到窈窕淑女,就寤寐思服,辗转反侧,而且用多种手段去亲近她。 生：他很有素养,追求不到的时候,并没有采取强迫手段。 生：他应该是个单相思者,因为诗中只见他在不停思念,不断追求,姑娘似乎毫不知情。 师：谁能用一句话概括一下? 生：男主人公是一个多才多艺、有涵养、重感情但单相思的贵族青年。 师：很好。女主人公呢? 生：女主人公是个身材苗条、面容姣好的美女。 生：她应该是个农村少女,她勤劳、活泼,充满青春魅力。她总是在采捞荇菜,清澈的河水反衬了她的青春美丽。 生：她纯情、善良,对于男子的追求竟全然不知。 师：综合起来说,她是一个——? 生：是一个美丽、勤劳、善良、纯情的农村少女形象。 四、描述故事 师：在这个贵族青年和农村少女之间,发生了怎样的故事呢?谁能为大家描述这个故事? 生：那是一个初夏的早晨,一个贵族青年来到河边散步。河面薄雾缭绕,一条小舟从雾中撑来。舟中一个红衣少女,倚在船舷边,从清澈的河水里采捞着荇菜。她边采,边轻轻地哼着歌曲。河岸的雎鸠鸟“关关—关关”地叫着,一会双双飞到河中的小洲上。他想,如果能像这对雎鸠鸟一样,与那采捞荇菜的少女结为秦晋之好该多好啊! 师：停!这是多美的一幅画啊,景美,人美,情更美。谁能给它取一个名字? 生：河边邂逅,一见钟情。 师：不错。谁再来接着描述? 生：姑娘的身影总是那样挥之不去,清澈的河水在流淌,参差不齐的荇菜随着水流飘游,姑娘左边采采,右边捞捞,她的动作简直太幽雅