商中间有的除法的计算.docxVIP

商中间有 0 的除法的计算 教学内容： 教科书第49?50页例8?例10. 教学目的： 1、 使学生掌握在除的过程中要商 0 的两种情况：一 种是 0除以任何不是 0的数商是 0；另一种是不够商 1 时要商 0.会 正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法. 2、 培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认 识规律，提高计算能力. 3、 培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主 动探索意识. 教学重点 使学生掌握在除的过程中要商 0 的两种情况：一种是 0 除 以任何不是 0 的数都得 0；另一种是不够商 1 时要商 0.学会正 确计算一位数除多位数商中间有零的除法， 掌握其计算得简便写 法. 教学难点 1 .使学生理解除法计算过程中需要商 0 的算理.理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0.” 2.正确地掌握简便写法的书写格式. 教具、学具准备： 投影仪、投影片（或小黑板） 教学过程： 一、创设情境， 复习激趣 1 .口算: 6X8 3X5 4X9 48-6 15-3 36- 9 0X7 8X0 0X9 5X0 2. 笔算: 484-4 498-6 804-3 408-2 以上两题题目由教师单个出示，以比赛形式调动学生的 学习兴趣． 二、设疑激趣，自主探索 1.出示例9: 408-2 （ 1 ）学生独立试做，汇报完成情况． 2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看 法，找出问题的关键在于： “0+2商几”这个问题. 2.学习例8: 0+ 2= 师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明 学生汇报：（想：0与任何数相乘都得0，即0X 2=0 所以 0+ 2= 0.或举例：有 0 个苹果，平均分给 2 个同学，每人 分得 0 个苹果.） 此时学生可能得出结论： 0 除以几都得 0. 质疑讨论： 0+ 0=？ 学生进行小组讨论，并汇报. 明确：因为 0 与任何数相乘都得 0，所以 0+0的答案不 确定，因此 0 不能做除数. 问：看谁最快说出 0+3 0+5 0+9得多少？ （ 4）观察提问： 你发现了什么规律？ （组织学生汇报发现的 规律.） （ 5）教师帮助学生进行理论升华： 0 除以任何不为零的 数都是 0.同时明确“不为零”的含义. 3．回顾与反思 （ 1）让学生整理例 9 的计算． （2）教师巡回指导未能掌握的学生． （ 3）提问：商中间 0 可不可以不写？为什么？ （ 小组讨 论） （4）练习深化： 4.出示例 10: 324一 3= （ 1 ）学生独立试做． 提问:在求出商的最高位后除到被除数的某一位，前面 无余数，这一位上的数不是 0 又不够商 1，怎么写商？ （ 2）组织学生分组研讨如何解决问题. 解决方法一般有:不写商、商 0 占位等 （ 3）质疑，确定“商 0”占位的计算方法. 要求学生动笔验算 324-3= 108与错例324-3= 18,从 而发现“不够商 1 就商 0 占位”这个规律. 同时确定竖式的简便 写法. 明确：在除的过程中哪位不够商 1 就在那一位上商 0 占 位． （4）练习与反思． 三、看书质疑，全课总结 问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？ 完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀： 除数一位看一位，一位不够看两位； 除到哪位商哪位，不够商 1， 0 占位； 除数当姐，余当妹． 四、布置作业 （ 略）