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语文课堂教学中如何实施学习方式转变 新一轮课程改革提出了转变学生学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，逐步实现学习方式的变革。积极倡导自主、合作、探究的学习方式成为新课程改革的重要理念。那么在新课程改革背景下如何转变学习方式呢？ 一、新课程改革所倡导的学习方式 。 1、以合作为基础的学习方式。 以合作为基础的学习方式，要求学生将自身的学 习行为有机融入小组或团队的集体学习活动之中，在 完成共同的学习任务时，展开有明确责任分工的互助 性学习。在合作学习的过程中，每一位学生都可以积 极发表自己的见解，与他人共享学习资源。这样的学 习方式能有效转化和消除学生之间过度的学习压力， 有助于引导学生在学习中进行积极的沟通，培养合作 精神和相互支持、配合的良好品质。 2、以问题为载体的学习方式。 这种学习方式要求学生以问题作为学习的载体， 自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和 解决来组织自己的学习活动，并在这样的活动中逐步 形成一种强烈而又稳定的问题意识。只有学生以自己 敏锐的洞察力发现了问题， 才能真正开启心智的大门， 才能真正激发学习的热情，也才能真正领略到学习的 乐趣与魅力。 3、加强实践活动的学习方式。 学生要把书本知识转化为自己的东西，转化为能 够理解运用的东西，还必须有一定的直接经验和感性 认识为基础。这就必须在学习过程中加强实践活动的 开展，如处理自身日常事务的生活实践，处理与他人 相互关系、与他人交流合作的交往实践等。 4、注重探究的学习方式。 探究式学习方式就是在学习过程中，学生自己发 现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径， 获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精 神和创新能力的发展。这种方式主要是要求学生从探 究的过程中掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐 趣，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神， 注重的是过程而不是追求其结果。 二、如何实施学习方式的转变 。 1、更新教学观念。 1）教学过程中， 要把过程和方法视为课堂教学的重要目标，使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程。 2）在新课程实施中， 我们要去关注具有独特个 性的、活生生的学生，要关注他们的喜怒哀乐，关注 他们的身心健康，关注他们的情感。 2、充分利用丰富的课程资源。 充分利用丰富的课程资源，如图书资料、音像资 料、风俗习惯、名胜古迹、自然景观等，对于密切学 校与社会的联系，密切教育与学生生活世界的联系， 给学生提供尽可能优越的成长环境，都有着重要的价 值。 3、转变学习方式。 1）多种形式地提出并解决问题。 实际教学过程中针对一个内容多种形式的提出问 题，不仅激发了学生的创新意识和潜能，而且学生们 喜欢标新立异等心理特点得以张扬，探究式学习的热 情得以激发，智慧的火花时常在民主、愉悦的氛围中 闪烁。 2）采用师生同台的互动模式。①师生共搭展示平台， 培养学生的口语表达能力。 将每节课前的三到五分钟作为学生口语表达能力的训 练时间。训练遵循由易到难、循序渐进的原则，可以 讲一个历史故事、介绍一则名（格）言、推荐一本最 喜欢的书等等。 讲解时的要求逐步提高， 由神态自然、 语言清晰简洁到落落大方、语言流畅生动等。按顺序 轮流往复，每个学期每位学生都能多次地得到登讲台 当众讲话的锻炼机会， 学生不仅练就了 “说”的能力，满足了他们的表现欲，而且树立了自信心。 ②搜集整理资料，学生登台展示。某位学生在学习一片新课文时，提前搜集了许多相关资料，制作展示了近百张幻灯片， 设计了 20 多个抢答题。上课时学生把准备好的东西展示出来， 不仅课堂的容量增大了，而且学生的收获也增多了。既锻炼了学生的分析综合等语文素养，又满足了他们的好胜心，使每个学生在语文的学习过程中都能品尝到成功的喜悦。 总之，学生学习方式的转变是一个长期的过程。在课程实施中，我们要切实贯彻新课程标准的要求，实现学习方式的多样化，进行自主、合作、探究式的学习，为祖国明天的发展培养出优秀的接班人。