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少儿舞蹈与意志培养 摘要：少儿舞蹈教育形式在孩子的意志 培养中有着其他教育形式不能替代的独特 功能。寓教于乐，强化对兴趣的培养是少儿 意志培养的前提；适度的强制是少儿意志培 养的关键；教育者的意志力，在适度的强制 到自觉性行为过程中起重要作用。 关键词：儿童舞蹈强制意志 笔者认为，意志培养在少儿舞蹈训练中 一般有三个阶段：一是寓教于乐；二是适度 的强制；三由适度的强制到自觉。 一、寓教于乐中的意志培养 儿童幼年时意志品质的主动性和独立 性较差,行动缺乏目的性和持久性。做事往 往是凭兴趣，即使有目的，碰到点困难受到 点挫折就打退堂鼓，很难坚持下去，所以寓 教于乐，强化对兴趣的培养是少儿意志培养 的前提。 所谓兴趣是指从事某种事物和活动时 的意识倾向，这种倾向又是和一定的感情体 验联系的。郭沫若同志认为：“兴趣爱好有 助于天才的形成。”美国现代心理学家布鲁 纳斯曾说过：“学习最好的刺激即是对材料 发生兴趣。”兴趣也是动机产生的重要原因。 激活学生主动学习的热情，调动孩子学习的 积极性，让孩子们在游戏中舞蹈，在快乐中 舞蹈，在自信中舞蹈，在欣赏中舞蹈，在创作 中舞蹈,激发兴趣,寓教于乐。这样学生就会 慢慢养成钻研、探究的习惯。孩子的感觉和 思维器官处于积极状态，成为学习的推动力 为长期学习舞蹈，培养意志品质打下良好的 基础。 但是，如何利用舞蹈这一特殊专业的特 点,在教学中进行意志教育和训练呢 ？教学 实践使笔者深刻地体会到，“苦练”渗透在 浓厚的舞蹈兴趣中，“趣练”融汇在长时间 的坚持舞蹈的学习中，增强他们的信心，培 养他们的坚强毅力。笔者在舞蹈训练中，有 机地把磨练意志的“苦练”与“趣练”结 合起来。儿童年龄小，如果一味单调地机械 训练，时间稍长孩子就烦。因此，在教学中注 重把激发兴趣和严格训练相结合，在训练中 强调“趣味”二字，增加一定的游戏性，让 训练形式多样化，成为一种愉快的活动过程。 有了这种愉快的寓教于乐活动过程，儿童便 会对舞蹈训练产生浓厚的兴趣，自然而然地 进入舞蹈表演角色,同时激励他们去克服困 难,从而达到了培养儿童意志的目的。 二、适度的强制是少儿意志培养的关键 国外专家对1000多名超常儿童进行了 30多年的追踪研究，得出这样一个结论：智 力和工作成就之间决不是完全相关。研究者 发现,800名被追踪研究的人中,对20赚就 最大的和20^^就最小的加以比较,他们之 间最大和最显着的判别不在于智力方面，而 在于意志品质的不同，前者的成就在于有意 志，坚强、自信，有进取Jb ,在困难面前不屈 不挠，能锲而不舍地坚持到最后完成任务。 后者成绩小则是由于他们缺乏上述良好的 意志品质。坚强的意志对于一个人的成就具 有重大意义。然而人的意志品质的形成从被 动性的行为到自发性的行为是需要靠外部 的强制力量才能完成的。儿童也是如此，只 不过要适度。在少儿舞蹈培训中，对孩子意 志品质的训练是有一定特殊性的。舞蹈是 “残酷”的艺术,4至6岁之间的孩子在训练 中多以兴趣为主，他们要依赖父母和教师的 提醒和帮助才能确定目标和努力实现目标。 这样才能为他们步入舞蹈大门打下基础。 当 孩子在7至9岁之间时，虽然他们在思维上 多多少少有了解能力及意志力的认识，但仍 然没有形成道德意志。例如：老师在场和不 在场的情况下守纪律就不一样。在舞蹈训练 当中也往往缺乏自觉性。 表现最为明显的是 枯燥的基本功训练。例如：日复一日的软开 度、压腿、踢腿、开胯等训练,疼痛、偷懒、 放弃……是每个孩子都会面临的问题。 这时 就需要外部强制的力量，老师、家长的要求、 监督、提醒、帮助和赏识是他们意志努力的 需要。因此，适度的强制是少儿意志培养的 关键。有了外界因素的提醒、监督、赏识和 帮助，使孩子们在训练的每个阶段都能坚持 完成训练任务，而不半途而废，逐渐形成意 志品质行为的自觉性。 三、适度的强制到自觉，教育者的意志 力起着重要作用 教育者的意志力在儿童意志品质的培 养过程中，起着重要的作用。 俗话说：“榜样的力量是无穷的。”为 儿童树立意志坚强的典型，是儿童乐于接受 而又行之有效的锻炼意志的好方法。教育者 对待本职工作，敢于迎难而上、百折不挠、 锲而不舍，这样率先垂范，就会给儿童以巨 大的鼓舞与影响。同时，父母也要把儿童充 沛的精力引导到克服训练中的困难上去 ，并 给儿童在训练中制定目标。 目标在儿童心中 越明确，儿童就越主动，越积极去克服训练 中的困难。需要注意的是，在制定训练目标 时，既要有长远的目标，也要有切实可行的 训练后即能达到的短期的目标。让儿童通过 自己的努力感受到付出的乐趣。 在这一过程 中，既要有强制明确的提醒，又要有帮助、鼓 励和欣赏，在肯定中增强自信，在苦练中获 得进步和成就感。孩子才会有顽强的毅力去 克服今后在学习、生活、工作中遇