等差数列第一课时教学设计..pdfVIP

等差数列第一课时教学设计 . 【教学目标】 1. 理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式； 2. 逐步灵活应用等差数列的概念和通项公式解决问题． 3. 通过教学，培养学生的观察、分析、归纳、推理的能力，渗透由特殊到一般的思想． 【教学重点】 等差数列的概念及其通项公式． 【教学难点】 等差数列通项公式的灵活运用． “等差 ”的理解 【教学方法】 本节课主要采用自主探究式教学方法．充分利用现实情景，尽可能地增加教学过程的趣味性、实践 性．在教师的启发指导下，强调学生的主动参与，让学生自己去分析、探索，在探索过程中研究和领悟得 出的结论，从而达到使学生既获得知识又发展智能的目的． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 问题 1 某工厂的仓库里堆放一批钢管 希望学生能通过 （参见教材 P39 图 2-6 ），共堆放了 8 层， 对日常生活中的实际 新 试写出从上到下列出每层钢管的数量． 教师出示引例，并提出问 问题的分析对比，建 课 问题 2. 小明目前会 100 个单词，但她 题． 立等差数列模型，进 导 打算从今天起不再背单词了，结果不知 行探究、解答问题， 入 不觉地每天忘掉 2 个单词，试写出在今 学生探究、解答． 体验数学发现和创造 后的五天内他的单词量 的过程． 从上例中，我们得到一个数列，每 师：请同学们仔细观察， 由特殊到一般， 层钢管数为 看看这个数列有什么特点？ 发挥学生的自主性， 学生观察、回答． 培养学生的归纳能 （1）4 ， 5 ， 6 ， 7 ， 8， 9 ， 10, 11. 教师总结特征： 力． 从第二项起，每一项与它 新 前面一项的差等于同一个常数 （2 ） 100 ， 98 ， 96 ， 94 ， 92 课 （即等差）． 1 ．等差数列的定义 我们给具有这种特征的数 在 学 生 自 主 探 一般地，如果一个数列从第二项 列一个名字 — — 等差数列． 究的基础上得出定 起，每一项与它前一项的差等于同一个 教师板书定义． 义和公式， 更有利于 常数，这个数列就叫做等差数列，这个 师：等差数列的例子