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课程与教师课堂笔记 第一章 课程的话语与实践 一、基本概念（共7个） 1、话语 是特定社会环境中人与人之间从事沟通的具体语言行为，即一定的说话人与受话人之 在特定社会语境中通过文本而2的展开的沟通活动，包括说话人、受话人、文本沟通、语境等要素。佐藤学认为：为儿童重建话语、课堂语言以第一人称为主、与学生“对话”。 2、教育实践 教育的实践借助话语得以结构化，用怎样的话语构想教育的目的与主题；用怎样的话语构成这种实践；用怎样的话语实现这种过程；用怎样的话语赋予这种过程中发生的变化；用怎样的话语去反思、表达这种实践的经验，这一连串用语所构成、所实现、所反思、所表达的活动，就是教育实践。（《课程与教师》P3） 3、课程的再定义 “学习经验之履历”的课题。作为个人的经验轨迹，学习得以形成、展开的过程，与个体的学习经验在课堂中相互冲突与妥协的过程，有必要当作课程研究的对象加以设定。这种教育经验的过剩是多层的、认知的、文化的过程，同时又是社会的、政治的过程。伦理的、实存的过程。（《课程与教师》P13） 4、学习的再定义 学习是构成客体世界（教育内容的世界）的意义与关系的认知关系、同他者沟通的人际关系、同自身对峙的自我反思关系的三个维度上，实现对话性实践，在不同维度上重建意义与关系的实践。我们将之命名为“三位一体论”。 创造世界—实现世界的建构