刷子李教学设计（1）.doc

《刷子李》教学设计 【教学目标】 1．了解《俗世奇人》的作者及写作背景；。 2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者使用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的相关句子，明了作者使用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。 【教学流程】 一、入课 1、聊天入课 师：请介绍自己，只介绍自己的姓名和特长。 同学们发现老师逗乐子，刚才给几位同学的称呼这个跟我们预习的课文相关，课题是？（学生说，相对应板书：刷子李） 师：刷子李是一个人的姓名吗？这是一个人的外号。这个外号很奇怪，奇怪在哪？（这是一个人的绰号，行当+姓，来称呼在某一行技艺高超的人。如：魏元泰风筝做得好，我们称他为.......张明山捏泥人捏得好，我们称呼他为......） 普普通通的一般人能叫刷子李吗?（学生回答）这不过一位奇人。 2、走进作者，了解《俗世奇人》。PPT展示 介绍作者，ppt出示 介绍《俗世奇人》PPT，这是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”PPT出示 （二）引出课题，初读课文。 《刷子李》人物如何“奇”，故事如何“妙”的呢？请同学们打开书。PPT出示阅读要求：听读课文。用横线划出表现刷子李技艺高超的句子。（播放录音，教