日益严峻的生态危机.docxVIP

《日益严峻的生态危机》教学反思 《日益严峻的神态危机》 是本单元的教学重点。 分析造成神态危机的原因， 赢得青年一 代对大自然的关爱， 就会赢得未来人与自然地和谐旋律。 只有理解了生物的多样性意义， 才 有助于学生善待自然界的每一种生命； 只有理解人与自然的密切关系， 才有助于增进学生善 待自然的情感；只有了解自然对我们人类的重要意义，才有助于学生从自我做起保护自然、 美化自然。 整个教学过程分为四个部分。 课的开始， 教师首先阐明大自然给人们带来的美得 享受， 但现在大自然正面临威胁，呼吁同学们行动起来， 关爱自然保护自然，从我做起导入 新课。 环节一：学生整体感知新课内容，谈体会。提出不理解的问题。 环节二：合作交流共同探究。对于本课的难点，第一个层次尊重生命， 保护生物多样性 的教学，首先带着问题看视频生物的多样性” ，讨论理解尊重生命， 保护生命多样性的意义； 怎样保护生物的多样性； 我能为保护生物多样性做些什么。 其次阅读书上的材料拒把朋友端 上桌活动，让学生了解滥捕、滥杀、滥吃野生动物的危害，切实从生活做起，从自我做起保 护自然界的生命。 最后，观看保护野生动物公益广告视频， 让学生设计保护动物的宣传标语， 突破难点。第二个层次内容善待自然，做大自然的朋友。首先用焦点访谈案例难圆绿色梦， 通过栽树老人徐治民与村民两种截然不同的对待大自然的方法， 引导学生感悟善待大