关于有效提问的园本教研实录与反思.docxVIP

幼儿园 精品 关于有效提问 的园本教研实录与反思 活 地点：大班 公室 参与人 ：全体大班 教 活 目的：通 具体案例的 价与修改，提高教 提 的有效性，促 生有效互 。 活 准 ：教 收集学 的有关材料、 像片断、主要 提示等。 活 思路： 在当前教育 程正 在由封 走向开放、由静 走向 、由理 走向 践的 展 程中，关注幼儿的提 、引 幼儿生成 ，已成 代社会 人的 展以及幼儿自身可持 展的必然 要求。但由于受 教育 念的影响，我 教 身上 存在不少的 ：如教 尚未 角色，做幼儿学 的支持者、 察者， 是易以 威者自居，鼓励不足，激 不起幼儿探 的愿望，往往 制幼儿 疑的 冲 ；又如，面 幼儿提出的各种各 ，教 又很 把握取舍，不善于抓住其中有价 的 光点随机 点 、有效互 ?? 本次教研活 我 以微格教研的形式 行，希望利用 代化的手段，通 微格教研 的一种形式 “当局者不迷、旁 者更清 ”，更好的提高教育 践能力，提升教 回 方面的能力。 活 流程： 理 梳理 —————— 微格教研 —————— 工作安排 （看 像 —— —— 再 —— 再 ） 活 程： 一、理 梳理 、什么是有效提 ？ 、有效提 的方式有哪些？ 、你 做到提 有效要注意哪些 ？ ： 幼儿园 精品 ▲教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围， 精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学 生创造性思维。 ▲有效提问的方式有： 、开放式提问 （以 “如何 —”“什么 —”“为什么 —”“哪个 —”方式开头） 、清单式提问 （呈现出选择、可能性或决择的问题） 、假设式提问 （让幼儿想象、探求幼儿的态度或观点） 、重复式提问 （返回信息以检验是否是幼儿的真正意图？检验你得到的信息是否正确） 、确认式提问 （表达出对信息的关心和理解） 6 、封闭式提问 等 （得到具体的回答） ▲做到提问有效要注意以下问题： 、要把握所提问题的难度水平 、要提出不同认知水平或类型的问题 、要面向全体学生提出问题 幼儿园 精品 、要学会控制等待时间 、要对学生的回答给予适当反馈 、要鼓励学生自己提出问题 二、观摩研讨 组织形式：微格研讨 研讨过程： （一） 执教者介绍 （录像中活动的目标、活动概况、活动设计思路） （二） 观看录像 （为教师提供了有效提问的评价表以及录像片段中执教者的关键问题提示） （三） 进行讨论 ①看了录像以后你对活动中教师的提问设计谈谈自己的看法。 （请每位教师根据执教者的提问提出表扬和建议 至少各一 ） ②执教者反思 （能根据大家的发言和自己看自己的表现进行自我反思） ③分组进行问题方案的调整 （请每组代表谈谈自己调整后的问题方案情况，并说说为何进行这样的调整） 三、对本学期的教研活动提出意见与建议 问题与收获： 由于我们的录像没有经过剪辑处理，所以在实施中时间的把握上出了一点小问题。 幼儿园 精品 微格教研能以 像 的形式，精确地再 活 ，及 地将活 定格的基 上 行研究。有利于教 行随机的思 碰撞与 摩研 。可以 一次微格教研的活 形式 我 大家 来了全新的教研体 ， 然活 中我 的微格研 交流 很初浅、稚嫩，但我 感受了那一份研 的 在，因 我 交流了各自的意 ，分享了彼此的 。大家都 得微格教研的形式好 多多。 一、利用 代化的教研手段 于我 村幼儿园，一般 少使用多媒体 ，也由于受条件的限制。但 新添置后，也没想着 去用。 次活 予了我 使用 代化多媒体 器的机会， 得 也是一 学 的内容。特 在 像 完后，需要 所 内容 行剪 理， 不会于是都回家 老公，那 真令人感 。 然 在我 都 不会，但也从中了解了相关的一些知 。 是微格教研 我 的。 二、使研 气氛更 烈 “微格教研 ”是用 像来 教 的教学行 ，以放像再 及 反 ，供教 个人和教研 活 行分 析、 价的一种研究 堂教学的方法。 种形式可以在大家有争 的地方随 定格，便于我 研 的深入 与透 ， 使我 感到非常的 。因 以往的 析研 是靠大家 的、印象中 西来 行。而 在， 由于活 前 了大家 提示，帮助大家理清了思路，再加上前面的教研活 已 学 了关于 “提 的 ”、“教 的回 ”方面的理 知 ， ，使活 的 析重点更突出、 析内容更 凑了。大家都非常 意并 极的投入活 ，研 气氛 烈。我 老 在此 程中都有所收 ， 其 也是最重要的。 三、 予关注 于我 从教有些年 的老 ，活 中自己的行 表 似乎也成了一种 ，也不 得有什么地方不 妥。一看 像