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荷叶圆圆第二课时教学设计 荷叶圆圆第二课时教学设计 南昌市金盘路小学 朱曼 教学目标 1、认识 ”荷、珠 ”等 12 个生字，正确书写 ”朵”等六个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思， 体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。在阅读中 积累语言。 4、能通过多种形式的朗读感受荷叶的美与可爱，激发想象，感 受夏日的乐趣与美好，从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向 往。 教学重点 能通过多种形式的朗读理解并积累词句，在朗读中体会荷叶给 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。 教学难点 在朗读中，感受荷叶的美与可爱，激发想象，感受夏日的乐趣 与美好，从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。 教学准备 PPT 课件、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图； ” 摇篮、停机坪、歌台、凉伞 ”字卡板贴、生字卡片、田字格板贴。 教学过程 一、复习导入 1.上节课，我们已经学习了（指黑板，生齐读课题） —— 《荷 叶圆圆》这篇课文，认识了生字新词，也读通了句子。这些词语你们还记得吗？ 复现词语：课件逐一出现生词，开火车读。再全班齐读所有生 词。 2.这节课，我们继续到这篇美丽的荷塘里找发现，找亮点。好 吗？ 二、精读课文，感受快乐 1.合作学习，寻找快乐 请同学们轻声地读课文第二、三、四、五自然段，以四人小组为单位进行合作学习，讨论讨论： （出示练习）圆圆的，绿绿的荷叶分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了什么快乐？并联系课文内容说说自己的感受。 课件出示练习： 荷叶是小水珠的 ------- 荷叶是小蜻蜓的 ------- 荷叶是小青蛙的 -------- 荷叶是小鱼儿的 ------- 请四人小组派代表汇报你们的学习情况。其他同学注意听，可以进行补充。 师根据生答贴板贴，同时课件出示： 荷叶是小水珠的摇篮 荷叶是小蜻蜓的停机坪 荷叶是小青蛙的歌台 荷叶是小鱼儿的凉伞 我们对着板书一起来读一读 2.品读文段，体悟快乐 引入：圆圆的，绿绿的荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿来说用处大吗？有没有给他们带来快乐？ 1）课件出示小水珠的自然段（第 2 自然段） 指名：如果你是小水珠，你会怎么说这句话呢。带着你的感情 读一读。 师正音：眨、晶 大家都躺过吧？你来躺躺。什么感觉 你能通过朗读让大家感受到小水珠的舒服吗？ 师带着表情范读，再指名模仿读。 读得不错！小水珠躺在荷叶上简直是太舒服了。你还能从哪些字句中感受到小水珠的舒服？ （自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读） 预设：小水珠自由、快乐、活泼、无忧无虑 现在大家的表情都很到位了，要是能带上动作就更好了 我们在下面自由练读小水珠这个自然段吧，把句子读熟了，等 看谁能不看书演读 指名上台演读 全体起立带上动作表情演读 小结：咱们班的同学太会读书了，不但声情并茂，还加上了动作，配上了表情，听你们读书是享受！ 2）关注荷叶和下个朋友吧。 课件出示小蜻蜓那段（第 3 自然段），齐读你知道停机坪是什么吗？ 这就是停机坪。（出图） 荷叶是停机坪，那么小蜻蜓把自己当什么了？小蜻蜓是怎么停在荷叶这个停机坪上的呢？ ”立”这个词用得好。我怎么觉得这句话这么耳熟呢根据学生回答相机出示古诗： 《小池》。 齐读小池。 出图：看，这就是蜻蜓立在荷叶上的样子。 引读：它的翅膀 —— 张开（展开），什么样的 —— 透明的。美不 美？ —— 美！ 指名读 （自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读） 预设：小蜻蜓停在荷叶上很舒服、很安心、很幸福、很放松全体带上动作表情演读 小结：同学们在读中有感悟，见解独到，读得精彩，真棒！ 3）我们接着往下说。接下来出场的动物是 —— 小青蛙课件出示小青蛙这段（第 4 自然段） 哪个小青蛙来说。 你就是小青蛙，尽情唱唱吧。 还有哪只小青蛙想尽情地一展歌喉什么叫放声歌唱？ 什么时候你会放声唱？ 小青蛙，那你来放声歌唱。指名。 台下的小青蛙们都想唱了，那就都放声歌唱起来吧。（生自由地唱） 小青蛙们刚刚唱得开心吗？过瘾吗？那就一起来读读吧。荷叶听到小青蛙歌唱，它呢？ 再读！读出快乐。 小结：多么欢快的画面，多么美好的画面，多么和谐的画面。 4）还有谁也跟荷叶这么好？ 课件出示小鱼儿这段（第 5 自然段），生齐读 （自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读） 预设：小鱼儿自由自在、快活、俏皮活泼 从你的朗读中我感受到了小鱼儿的快乐。还有吗？ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，他们在做什么游戏呢？ 我又想起了我们学的一首诗 根据生回答相机出示《江南》 ，齐读 让我们都做一回快乐的小鱼儿，读读第 5 自然段吧。 谁能做上动作读读