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《分数乘法应用题》教学反思 学好应用题能有效提高学生的分析思维能力， 求一个数的几分之几是多少的应用题， 是学生学习分数应用题的起始内容， 是学习分数应用题的基础， 在本课教学中， 我努力做到 了以下几点： 一、 联系生活，激发兴趣。 《国家数学课程标准》指出： “数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出 发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。 ”教学一开始我就改变由复习旧知引入 新知的传统做法， 直接取材于学生的生活实际， 通过班级的人数引出题目， 再让学生介绍本 班的情况， 引发学生参与的积极性， 使学生感到数学就在自已的身边， 在生活中学数学，让 学生学习有价值的数学。 二、自主探究，解决问题。 每个学生是不同的个体，他们的思维方法可能千差万别，他们对教材也会有不同的 理解。 学生的这种不同理解，其实就是一种很好的课程资源。 在新知教学过程中， 学生在理 解题意的基础上，先画线段图，后尝试解答，再合作研讨。如：在计算我班参加美术组的有 多少人，在巡视检查的过程中，发现学生有两种解法： （ 1）21÷ 7× 2（ 2） 21× 2/7 。于是 我请两位同学上台板演， 并要求他们讲讲自己解题的想法。 在此基础上引导学生分析比较两 种解法的联系。 同学们在合作探讨中清楚地认识了两种求法实际上都是求 21 的 2/7 是多少。 在这个过程中，学生的想法