小学-数学-青岛版(2014秋)-走进花果山 探索规律.docVIP

走进花果山 探索规律 教学内容： 教科书第49页探索规律。 教学目标： 1、通过观察信息，独立思考，发现隐含的规律，初步的培养独立思考问题习惯。 2、合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。 3、培养学生对探索的规律用自己的话表达，培养学生学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多。 二、自主探索 1、出示49页第1题 （1）3+2=5，那么2+3=几？ 再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观察算式：你发现了什么？ 引导总结规律：交换相加两个数的位置得数是不变的。 利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。 （2）教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。 2、出示49页第2题 观察，你发现了什么？有什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢？最后一个呢？让学生按要求完成题。 3、出示49页第3题 观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？ 4、出示49页第4题 引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢？再涂上颜色。 三、聪明小屋 请同学们走进“聪明小屋”，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？ 四、