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“个别化游戏学习材料的变化”教研活动 作者：高丽华 来源：上海浦东新区好奇妙幼儿园 上传时间： 2010-09-19 20:31:27 关键词： 个别化 , 游戏 , 学习材料 , 教研活动 案例背景 个别化游戏可以充分发挥幼儿的主体作用，促进幼儿在不同的水平上获得相应的发展。然而许多一线教师为幼儿投放个别化游戏材料时，会发现共性的规律：游戏材料投放初期，门庭若市，过段时间，无人问津。当出现这种现象时，许多教师手足无措，她们要么重新投放新材料，要么任其发展，不闻不问。 教师的任务是以教育目标为出发点，以幼儿的发展水平为依据，按照“最近发展区”的原则确定区域活动的内容，提供适宜的材料。但当教师个人没有足够的能力助幼儿一臂之力时，我们就及时借助教研组团体的力量， 组织教师们反思、 交流、争论，以达到优化幼儿个别化学习活动的目的。 研讨过程 lO 月，小班组开展主题活动《学本领》。在主题背景下， 游戏开展 2 周后，发现其中 3 个个别化游戏没有幼儿光顾了，  3 个小班教师各自设计了 5 个个别化游戏。 小班组开展了相应的教研活动。 第一次教研：教师们分析各班个别化游戏材料投放一段时间后幼儿活动的情况。 班教师：我们班级有一个喂小动物吃饼干的游戏，小动物的嘴巴分别做成镂空的三角形、正方形、圆形，饼干也是这几种形状，游戏玩法为把同样形状的饼干喂到同样图形的动物嘴巴里。游戏材料投放