话题8我们如何发展幼儿的空间和几何形体概念课堂.pptVIP

? 活动案例：踩石头 ? 玩法：路铺平了，音乐一响，引导幼儿边 念儿歌边动起来，音乐一停就立即踩到 “石头”上，并说说踩的是什么形状、颜 色的“石头”。还可以让幼儿找找在幼儿 园里有没有这样的图形。 31 A B C D E F G H O I 做一做 拼一拼 中点 中点 中点 中点 中点 32 欣赏： 小 房 子 鲜 花 33 生命在于运动 34 少壮不努力，老大徒伤悲 35 你会拼吗？ 将你的作品拼贴在白纸上，并给 它起个有创意的名字。 36 37 38 1 “ 空间智能”，是指准确感知视觉空间及 周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以 图画的形式表现出来的能力。这项智能包括 对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏 感。 NCTM （ 2000 ）就幼儿的 空间关系的理解和应 用能力 的发展目标进行了界定，并指出它是早期几 何发展的基础。幼儿应该能够 描述、命名和解释空 间中的相对位置 ，并用应用有关相对位置的知识； 能够描述、命名和解释空间运动的 方向和距离， 如 “在附近”“在里面”等；。 2 幼儿园数学教育活动设计 空间与几何图形 一、空间方位 （一）教育目标 （二）教育策略 （三）方案分析 二、平面图形 三、立体图形 3 一、空间方位教育 幼儿空间知觉发展有两条基本路线：一是 循着“上下一前后一左右”的顺序认识空间方 位；二是从以自身为中心认识空间方位逐步过 渡到以客体为中心认识空间方位。 4 （一）认识空间方位 教育目标 小班 1 ．能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、 前后、里外等方位词。 2 ．区分并说出自己身体部位的上下、前后方位并 能做出相应的向上、向下的动作。 中班 1 ．能以自身为中心，按指令做出向上、向下、向 前、向后、向外、向内、相对的动作； 2 ．能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位 词描述物体的位置和运动方向。 大班 1 ．发展幼儿的左右方位感，能辨别自己的左右 , 在 日常生活中正确运用“左”“右”词语。 2 ．能将地图与实景建立联系，根据 路径图 确定行 动路线及确定目的地。 3. 初步理解不同视角所看到的物体是不同的，发 展空间旋转能力 。 5 （二） 认识 空间方位 教育策略 1. 体验和表征 身体 的构造和各部分的作用 2. 学习、体验和描述物体的 相对空间位置、运 动方向和距离 3. 从不同 空间角度观察和描述事物 4. 通过多种方式 认识空间环境 6 （三）空间方位教育策略 1. 体验和表征 身体 的构造和各部分的作用 （ 1 ）给幼儿提供以各种方式认识、使用身体各 部分的机会 （ 2 ）体验和感受身体的动作，正确理解和运用 方位词 7 （三）空间方位教育策略 2. 学习、体验和描述物体的相对空间位置、运 动方向和距离 （ 1 ）在日常生活、方位游戏中感受空间方位 （ 2 ）学习使用描述空间关系的词汇 （ 3 ）整合到其它课程领域中 8 用讲故事的形式，对幼儿说： 小狗累了，想坐到椅子 上 去休息，你能帮助他吗？“ 小狗休息好了，想从椅子 上 跳 下 来，请你帮助，谢谢！ ? 前面来了一只大灰狼，小狗想躲在椅子的 后面 ，好的， 你真帮了大忙！ ? 大灰狼走了，小狗要到椅子 旁边 去翻跟斗，好，连翻 了三个，真有趣！ ? 小狗玩累了，来到椅子 下面 打瞌睡，呼噜噜、呼噜 噜 甥??甥?? ? 哦，他睡醒了，让爬到卡车 里 ，带他去兜风吧！ ? “我们先把车子开到椅子的 前面 ，再开到椅子的 后面 ， 不错，再围着椅子转一圈，真棒！”“小狗的肚子饿了，他 想看看纸箱子的 角落 里是不是有吃的东西，带上他找了一个 角落，再找另一个 角落 ，你能告诉老师，纸箱子有几处角吗？ 一、二、三、四，四个角，对吗？对的！噢，在最后一个角 落里有一块巧克力，快让小狗吃个饱。 ? 啊，小狗又别出心裁，想躺在 椅子面的反面 晒太阳， 这可难办，你能帮他想个办法吗？对，只要把椅子翻过来， 上下颠倒一下就行了！ （ 1 ）在日常生活、方位游戏中感受空间方位 9 （ 2 ）学习使用描述空间关系的词汇 学习以自我为中心区分左右 （大班） ? 活动目标： 1 、感知和区分自身的左右关系 2 、学习判定物体与自身的左右关系 ? 活动准备： 1 、情景准备：分别在活动室的左右两边设置月亮 街和星星街，没条街的入口各设置一个时空大门。 2 、材料准备：手镯人手一个，各种装扮的物品如 丝巾、发夹等，标志牌，白纸、水彩笔。 10 活动过程： 1 、初步感知区分自身的左右关系。 （ 1 ）以参加时空大门的化装舞会引入活动。教师引导语： 今天，老师要带小朋友去一个很好玩的地方参加一个 化装舞会，这个地方叫做“半边国”。 去“半边国” 需要一个通行证，每个小朋友要在自己的任意一只手 上带上一只手镯。 请幼儿自由戴手