人教版小学数学三年上册《倍的认识》教案..docVIP

倍的认识教案 教学内容： 人教版小学数学三年上册p50 例1。 教学目标： 1. 结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立“倍”的概念。 2. 在观察、变化、对比、抽象中，进一步理解“倍”的概念，让学生认识到“倍”的本质是两个数量在互相比较，即一个量里包含了几个另一个量就是它的几倍。 3．培养学生动手操作、迁移及语言表达能力，感受数学与实际生活的联系，学会用数学的眼光观察生活。 教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立“倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备：课件、萝卜卡片、学具 教学流程： 课前交流： 师播放《幸福拍手歌》，学生跟着做动作。 师:我们做的动作中有数学知识吗？ 生说一说。引导学生说出拍手和跺脚都是3个2次。 【设计意图：通过跟着音乐做动作，让学生回忆“几个几”的知识，为教学新知识做准备，同时启发学生用数学的眼光观察生活。】 创设情境，引入新课 师：同学们，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 出示萝卜图片，引导学生数一数每种萝卜各有多少根。 师：大家能从这些信息中看出每两种萝卜之间的数量关系吗？ 引导学生比较两种萝卜的数量。 师：刚才大家说的这些都是我们以前学习的比多比少的关系，其实他们之间还有一种倍数的关系，今天我们就一起来认识倍这个新朋友。（板书：倍的认识） 【设计意图：从比多少中引出倍的概念，让学生初步感知倍也是两种数量进行比较。】 二、 探究新知，理解概念 1.初步认识倍的概念。 （1）用摆一摆的方法探究红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。 师:我们首先来研究胡萝卜和红萝卜 出示胡萝卜和红萝卜卡片，把两根胡萝卜看成一份，引导学生摆一摆，得出红萝卜有3个2根。 总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 先指名说再同桌互相说。 【设计意图：用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。】 （2）小组合作探究白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。 师明确探究要求，生小组合作探究。 汇报交流。 得出结论：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 【设计意图：通过摆一摆、圈一圈、算一算等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立联系，同时培养学生的小组合作探究意识。】 2.在变化中加深对倍的概念的理解。 （1）改变白萝卜的根数。 出示课件 师：如果胡萝卜还是2根，白萝卜是6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？8个2根呢？10个2根呢？20个2根呢？…… 引导学生发现：白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。 （2）改变胡萝卜的根数。 师出示课件，问：如果胡萝卜变成3根，现在红萝卜和胡萝卜之间是几倍的关系？ 引导学生得出比较标准不同，倍数关系也就不同。 师：同学们，红萝卜的根数是胡萝卜的2倍，换成数字的话也就是谁是谁的2倍？ 引导学生从萝卜数量中抽象出数字，因为6里面有2个3，所以6是3的2倍。 （3）认识1倍。 师：如果胡萝卜也变成6根，那么胡萝卜和红萝卜之间有什么倍数关系？ 引导学生得出红萝卜的根数是红萝卜的1倍。抽象出6里面有1个6，所以6是6的1倍。 【设计意图：通过标准量变化，比较量不变，让学生感受在比较倍数关系时标准的重要性，让学生理解1倍。同时让学生认识到倍的本质是两个数量在互相比较，即一个量里包含了几个另一个量就是几倍。】 巩固应用，加深理解 寻找生活中的倍数关系 先出示母鸡和小鸡图片，让学生说一说它们之间的倍数关系。 再出示苹果和梨图片，让学生说一说倍数关系。 出示红丝带和绿丝带，先让学生估一估，在说一说。 动手操作，创造倍数关系 师明确操作要求，让学生同桌合作创造一个倍数关系。 【设计意图：1. 练习第1题将标准量放在下面，目的是通过变式练习，避免学生的思维定式。 2. 将苹果和梨3:1的比例成组出现，渗透比例的思想，加深学生对倍的理解。3.红丝带和绿丝带题目，先让学生估一估，在说一说，培养学生的估算意识。4.让学生动手创造倍数关系，培养学生的动手能力和同桌合作意识。】 拓展延伸 师出示10根白萝卜和6根红萝卜，让学生说一说它们之间的倍数关系。 引导得出两个量比较，除不开时，可以用几倍多几或少几来表述。 【设计意图：开拓学生思维，告诉学生：两个数量比较时，不是整数倍时，可以用几倍多几或少来表述。】 归纳总结，反思提升 回头看。 师：同学们，愉快的课堂马上要结束了，我们一起来回顾本节课，我们是怎样认识倍的。 引导学生回顾反思 回归生活，强调数学和生活的联系。 师：同学们这节课表现都非常棒，老师想把掌声送给每一位同学，仔细听老师拍了几下（3下），也请同学们用热烈的掌声表扬自己，你的掌声次数是老师的2倍。（生拍）就连掌声中都有倍数的知识，可见数学知识就在我们身边，课后请同学们用数学的眼光寻找身边与倍有