人教版小学数学三下第五单元《认识面积》教案..docVIP

课题：认识面积 教学目标： 知识与技能： 1 使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，知道用正方形作为面积单位最合适，初步学会比较物体表面积和平面图形的大小； 2经历用不同图形做单位度量面积的过程，培养初步度量意识。 过程与方法： 1、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力； 2、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力； 3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力。 情感、态度与价值观： 1、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理； 2、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点：理解面积的含义 教学难点：形成正确的面积概念 教学准备：多媒体课件、红长方形、绿长方形各一个，小正方形、圆片、三角形学具若干，剪刀，水彩笔 教学过程： 涂色比赛，制造冲突 1师：大家来进行涂色比赛。请一名同学上台来涂，其他同学在自己的座位上涂，最快涂完的获胜。 2 探讨比赛规则是否公平，知道面的概念。（板书大小） 二 结合实例，认识面积 1 初步认识面积 摸一摸，认识面。请学生用手摸一摸手掌面，数学书封面，课桌面，黑板面。 比一比，知大小。说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？ 课件展示，让学生观察教室中黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。 结合实例认识面积。 举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积：课桌面的大小就是...... 2 举例说明物体表面的面积 学生边说边摸，什么是数学书封面的面积，什么是黑板面的面积...... 小结：我们通过这些比较发现，物体的表面有大有小。（板书：物体的?? 大小） 3用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。 让学生摸一摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。 4将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积大小是否有变化 5认识平面图形的面积 （1）实物展示数学课本的一个面，铅笔的一个面，三角板的表面，正方体积木的表面， （2）课件展示提取出来的平面图形，让学生说说封闭图形的面积在哪？ 小结：我们通过这些比较又发现封闭图形也有大有小。（板书： 封闭图形） 6.揭示面积的含义 板书完整面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积 二、比较面积的大小，体验比较策略的多样性 1、出示一个长方形，一个圆，请同学们观察这两个图形，比一比，谁的面积大？你是怎么知道的？ 小结：通过观察方法能比较出图形面积的大小。 2，出示以下两个长方形，请同学们观察这两个图形，比一比，谁的面积大？你是怎么知道的？ 小结：通过重叠方法能比较出图形面积的大小。 3.观察这两个图形的面积，猜猜哪个图形的面积大？ 4.看来大家的意见不统一，请大家拿出准备好的图形，想一些好办法比较这两个图形面积的大小，老师为同学们准备了一些工具，请你们借助这些工具，想出办法比较这两个图形面积的大小 3、小组合作讨论，操作 学生自己探索比较的方法，教师巡视并参与小组讨论。 4、小组汇报，全班交流。 电脑课件一起回顾各种不同的方法。 思考：（1）用这些图形做单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？ （2）如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形做单位最合适？为什么？ 三．应用于生活，深化认识 （1）说说下面三个图形的面积？课件展示 （2）下面图形的面积各是多少？完成课本62页 四：回顾整理，展望新知 师：回顾一下我们今天的活动，通过今天的学习，你有什么收获？ 五、板书设计 认识面积 物体的表面 大小就是它们的面积 封闭图形