部编版人教初中语文七年级上册《诫子书》教案.docVIP

PAGE PAGE 6 诫子书教学设计 识与能力：1、朗读课文，培养学生的古典文学素养。2、积累文言词语，疏通文句，理解文意。3、赏析精彩妙点，体会作者情感。过程与方法：以“朗读——译读——赏读——诵读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。1、朗读课文，掌握文言文的朗读技巧 译读，掌握关键词句，理解文章内容主旨。?3、赏读课文，体会作者情感，?汲取精神养料。情感、态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点：朗读课文，掌握文言词句含义；理解名句与主旨，勤学励志。教学难点：理解语句内涵，精彩妙点赏，析体会作者情感，领会文章的思想意义。 教学方法：朗读法、点拨法、小组合作学习法、品读法 教学设想：新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观的大语文教育观。变学生被动接受为主动的探究式学习。所以我从引导学生学会朗读文言文入手，通过点拨指导在学生反复的试读感悟过程中掌握文言文朗读的技巧；在熟练的诵读课文的基础上，让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。 该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。古云：书读百遍，其义自见。因此，本设计以“朗读——译读——赏读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。教学用具：多媒体课前安排：1.学生查找资料，了解写作背景作者以及与作者相关的故事。 2.自主预习课文，完成学案。课时安排:1课时教学过程： 一、导入新课1.由杜甫的《蜀相》导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）你对他还有那些了解？（学生回答引出人物介绍）诸葛亮不仅有雄才伟略，更为汉室的兴复“鞠躬尽瘁，死而后已”，不仅是一名精忠的谋士，更是一位伟大的慈父。今天就让我们学习一篇诸葛亮文章——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。 2.解题二、朗读课文，读出韵味。诸葛亮的这封家书传承至今已有近2000年的历史，历经两千年传承而不息，一定有它的珍贵之处，所以我们得好好朗读。读文言文可大有学问呢！我们已经学过几篇，先自读试试一会展示一下。1、学生自由朗读课文 2、指名学生朗读课文，生点评找出优点和不足。 （1.读准字音 2.语速 3. 注意停顿）。 夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕淡泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。3、师点拨存在的问题。4、在教师点拨下，试读体验，并展示朗读 全班齐读课文。三、再读课文，读懂文意。1、结合课下注释和工具书自主译读课文。理解词句意思，准确流畅的翻译每一句话。 温馨提示：标注不懂的地方2、合作探究：四人小组合作，交流互译，解决个人翻译过程遇到的问题。3、师生共同解疑。教师点拨，对学生进行古文学习方法的指导。4、掌握重要词语?和句子词语： 诫：告诫，劝勉。?书：书信。夫：语气助词，用于句首。以：用来。?????????? ?修身：修养身心。??养德：陶冶德行。??致远：达到远大目标。??? ?广：扩大。这里是增长的意思?。成学：成就。励精:振奋。???????? ???淫慢：放纵懈怠。险躁：轻薄。?????????????治性：修养????????????　意与日去：意志；岁月。???遂成枯落:就；枯败；凋零。??????句子翻译（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （3）夫学须静也，才须学也。（4）非学无以广才，非志无以成学。 (5)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 (6)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 四、赏读课文，读出深情。 纵观这封家书，你认为诸葛亮希望他的儿子成为怎样的人？ 交流： 做品德高尚的人：君子，如何做到？ 淡泊名利志向远大的人 背景材料补充：诸葛亮年轻的时候，隐居田园，亲自耕种，不求闻达于诸侯，淡泊宁静，专心治学，所以未出茅庐已知天下三分的故事。 理解双重否定句式的表达作用 热爱学习，学识渊博的人 “静”字，文中提到几次？说明了什么？能找出来说明其重要性吗？（从文中找出相关句子体会重要性） 文中还有一句与静有关，是那一句？怎么理解？ 通过“静”字构造，进一步解读，理解在文中的含义及其重要作用 惜时，