部编版人教教材初中七年级语文下册《老王》教案.docVIP

《老王》教学设计 学习目标：1、感知文章内容，把握人物形象 2、抓住关键语句，体会作者情感 3、通过细节描写体会小人物的光辉品质，学会关心他人 学习方法：朗读法，探究法 导入： 今天老师大家带来一首小诗，做名作家、翻译家杨绛将它翻译为汉语，诗歌主要表达了兰德与世无争、热爱生活的人生态度，杨绛说这也是她所翻译的最爱的一首诗；巧的是，杨绛先生也是如此与世无争的人生态度，今天我们一起走进杨绛，来了解她身边的一个小人物老王的故事。 I strove with noneFor none was worth my strifeNature I loved andNext to Nature, Art,I warmd both hands before the fire of life;It sinks,And I am ready to depart.-----英国诗人兰德《生与死》 我和准都不争和谁争我都不屑我爱大自然，其次就是艺术;我双手烤着生命之火取暖火萎了， 我也准备走啦。 --杨绛译兰德《生与死》 注释：《生与死》是杨绛先生亲自翻译的、最爱的一首诗歌。诗歌非常简短，却涵盖了兰德与世无争、热爱生活的情感。 初步感知 作者简介： 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。 钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》等。 预习展示： 伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ）取缔（ ） 骷髅（ ）滞笨（ ） 愧怍（ ）惶恐（ ） 感知课文，把握作者情感 找出文中表明作者写文章时的情感的一句话。 明确：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 重点探究： 精读课文，分析人物形象 走进不幸者 1、从生活上来看，老王是一个什么样的人？ 职业：人力车夫（收入少） 载客三轮被取缔（没有更好的谋生技能） 身体：只有一只眼，另一只是“田螺限”谋生更艰难） 住所：荒僻、破破落落、塌败（栖身的窝而已，连家都谈不上） 精神方面：单干户，失群落伍的惶恐，受排挤独居，亲人稀寡 其他：连姓名都没有，不被人关注 从为人上来看，老王是一个什么样的人？-----善 从哪几件事可以看出来？ 明确：主动半价送冰 最老实 送钱先生看病不收费 有良心，不贪钱 加高三轮平板体贴顾客 为他人着想 病重送香油鸡蛋 懂得感恩 忠厚老实、心地善良、 知恩图报 精读段落 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 明确：肖像描写、动作、神态描写、语言描写、心理描写等 肖像描写 （1）、画出这一部分中关于肖像描写的句子，找出来读一读并体会其表达作用。 ①开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里——他面如死灰，两只眼上布满着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，说得可笑些，他简直像棺材里倒出来，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 （2）、那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。 明确：两处肖像描写都突出了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家来的艰难，从而突出了他的善良。 动作神态描写 （1）、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 （2）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子——看他直着脚一级一级下楼去。 明确：这些动作神态描写，都突出了老王行动的艰难，在身体如此虚弱的情况下给“我”家带来香油和鸡蛋，可见其真情，真是催人泪下。 语言描写： （1）、我不吃。（2）、我不是要钱。 真诚，不善于表达情感，老王是一个淳朴的农民形象。底层人物的典型。临死前还惦记着杨绛一家人。 心理描写：（文中没有直接体现，但已经隐藏） 回视课文 走进“幸运的人” 1、作者一家到底给与老王怎样的温暖让老王用尽最后的力气来回报？ a.坐他的车，照顾他的生意； b.“我”女儿知道他有夜盲症，便送给他大瓶的鱼肝油； c.老王再客气，也给他应得的报酬； d.询问老王能