人教版必修一《新民主主义革命的崛起》说课课件(34张)(共34张).pptVIP

课堂训练 见学案 * 新民主主义革命的崛起 （1） （2） （3） （4） 说课环节 （5） 说教法 说教学过程 说学法 说学情 说教材 （6） 说教后反思 1840 鸦片战争 1851 太平天国 1911 辛亥革命 1919 一、说教材 1、教材地位： 五四运动 1921 中共诞生 1924—1927 北伐战争 国共合作 1924—1927 十年对峙 1937—1945 抗日战争 1949 新中国成立 旧民主主义革命 新民主主义革命 1912——1919 民族资本主义短暂的春天 新民主主义革命崛起 深入发展，走向胜利 2、教学目标 一、说教材 （1）识记：五四运动的背景、经过；中国共产党成立的时间、中共一大的内容；国共合作与北伐战争 （2）能力：通过归纳五四运动的背景，学会分析重大历史事件发生的原因；通过比较五四运动前后两个阶段的特点，学会比较历史事件一同的方法；通过分析国民革命失败的原因，学会总结历史现象发生的原因。 （3）情感态度与价值观：培养爱国主义情操和为国家民族发展而奋斗的历史责任感(通过视频和图片宣扬一种气氛）。 3.教学的重、难点 重点：五四风雷； 国共合作和北伐战争 一、说教材 难点：五四运动的历史意义； 中国共产党诞生的意义； 国民革命运动失败的原因 依据：高一学生理论分析能力不足，知识面较窄，需要补充一些课外材料，同时这些问题比较抽象，在高考和平时考试中学生比较难把握，所以将它确定为教学难点. 二、说学情 高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的思维活跃，对于历史典故图片等比较感兴趣，学习主动性较强，所以兴趣成为有效教学的突破口。对于本课内容，虽然学生在初中历史学习时接触过，但由于初中历史学习的重视程度不够，从而导致学生基础知识薄弱，知识断层，无法实现有效衔接；同时对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。 学情 三、说教法 ⒊小组合作讨论法 结合学案和老师提出问题，组织学生分组讨论，使学生在学习中解决问题，培养团结协作的精神。 ⒉问题探究法 结合史料提出问题，开展师生之间的互动探究 ⒈直观教学法 利用多媒体工具投放视频图片导入新课，激发兴趣，活跃课堂气氛,进而使学生由形象认识向抽象理解转变； 教法 四、说学法 ⑶ 反思评价法 将自己的探究成果与教师的点拨相结合，归纳总结并加以反思。 ⑵分析归纳法 分析史料、小组合作归纳总结，得出结论。 ⑴自主探究法 结合史料和教材，自主探究。 学法 【导入新课】 为了激发学生学习兴趣，运用多媒体，让学生观看《我的1919》中国优秀外交家顾维钧3分钟发言片段。 五、说教学过程 一、展示图片——感受历史，情感升华 二、自主探究——体验历史，学着长大 三、教师点拨——教授方法，理论分析 突破方法 设计思路 以兴趣为契机：抓住学生的兴奋点 以学生为主导：学生自主学习，合作探究 进行方法指引：教给学生方法，学生尝试自己总结 突出历史学的基本方法：论从史出、史论结合 ①静心、动脑，深入思考，在预习的基础上深入理解 ②不懂的地方用红笔画出来，以便讨论时重点突破 ③如有时间，可一对一检查 1、五四运动的背景、过程、结果性质、特点、作用、影响。 2、中国共产党诞生的背景、标志（中共一大内容、意义） 。 3、国共合作的条件、实现、意义 4、北伐战争目标、对象、影响、大革命失败的标志、影响 要 求 掌握内容 温馨提示：全力投入 提高效率 自主学习: 一、五四风雷 我 的 1919 顾维钧为什么失望了？传回国内之后国内人民的反应是什么？ 有人说如果没有巴黎和会中国外交的失败，就不会有五四运动，你是否赞同？ 学法指导一： 历史学习的重要方法之一是史论结合，论从史出； 同时需要多角度考虑问题 阅读历史素材（一） 材料（1）：1914年，中国陆军45万多人；1918年则为85万多人；1919年为137万多人。 材料（2）：1912年~1919年，全国田赋增加了七倍；盐税、烟税、酒税增加了三倍；印花税增加了六倍。 材料（3）：北洋军阀统治下的中国社会： 通过阅读以上材料请分析一战期间北洋军阀政府的内外统治情况。 材料（4）：1916年~1919年5月，北洋政府共借外债100多次，债权国包括：日、美、英、法、德、俄、比、荷等国，以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券、期货为担保。 对内：经济上加重对人民的剥削，政治上战乱不断,社会动荡,军事上扩充北洋军; 对外：大借外债；出卖国家主权