20170407正道语文群第532次专题研讨 《细节与选材 写作教学指导》 唐建新.docVIP

“正道语文”群专题研讨，版权专有。转载、复印必经同意，且注明出处，否则追究法律责任。 PAGE 1 第PAGE 22页 QQ主群（279314882）、第二社区（384092267）第三社区(307928248)、 第四社区（120256391）、第五社区（362534587）第六社区(223768117) 第七社区（559481947）道语文群第532次专题研讨: 《抓住细节》《怎样选材》写作教学指导 研讨主讲：唐建新 研讨主持：张贤洪 李开娴 崔久主 王格 整理：满凤（江苏 徐州） 转载审批：李华平 QQ【主讲精要】 提纲: 一、细节的价值 教学的建议 选材的作用 教材的使用 写作的建议 详细内容: 今天主要讲部编教材七下的第三第四单元的写作教材，细节与选材。 细节非常重要，大家知道?细节决定成败，细节具有震撼人的心灵的作用。一篇文章好不好，往往是细节决定的。因此，我们再次编写的时候，将细节安排在了七年级。 七年级下册的第三单元，是底层小人物单元。《阿长与山海经》《台阶》等都有很多非常丰富的典型的细节，如吃福橘，摆大字，三哼经。《台阶》里的草鞋的堆积，脚缝里的泥沙，修好台阶之后心理不自在一步一步往下挪……这些细节都非常值得我们去玩味。 教材编写时，考虑到本单元的细节的丰富性，因此将细节安排在这里进行。教材的细节的写作知识短文，主要提出三个概念，真实、典型、生动。这看起来是老生常谈，实际上也是学生应该知道的常识。 在写作实践中，我们设计了三个层次的练习。一是利用短文告诉的知识，去实际运用，去修改一些已经写过的文章。二是写个片段，有细节的片段。三是写照片里的故事。 对于有些老师提出的“学生选材创作做不到典型”“有时顾此失彼，难以形成细节写作意识”的问题，首先我觉得关键是教师缺乏对细节的认识与积累，在教学中往往容易把一些经典的拿来说事，却不容易把学生生活中、学习中、锻炼中的细节信手拈来进行示范，打破细节的神秘感。譬如，学生理发，有没有争论，理发的过程中有没有细节来丰富写作内容？平时的观察，不要去赋予很多高大上的要求就好办。如春天里，学生看见了一地黄叶喜迎春的景色没有，夏天暴雨倾盆，学生看到了一点一个泡，点点都在笑的现象没有？新书的香味闻过没有，体育老师的西装穿出来被发现没有…… 如果在教学中遇到“学生很多时候容易去概说”的情况，我们教师就需要带头对生活有一个非常敏感的心，有一双非常犀利的眼睛，才能够打破神秘，带领学生去发现。如果我们成年人都懒得去发现，都不愿意去观察体验，在自己狂打麻将时要求学生安静下来读诗书，这还是不可能的。 细节的教学建议。首先是利用好教材，寻找教材里的细节。如第一单元《邓稼先》，《说和做》，《回忆鲁迅先生》都有很多很多的细节，要求学生寻找并进行归类。其次是对写过的作文，进行细节增添，这应该是专门给时间去做的事情。如自己的习作是写老师的，学生能不能把老师的评语写出来这就是细节，老师为什么增添了修改了几个字，这就是细节。不要空洞地说老师关心自己的学习，却没有具体的细节来证明。数学作业老师也有时会给出批语的，这就是细节。 照小学毕业照时，老师的谦让?，座位?的安排，这就是细节……我们要告诉学生，生活中学习中锻炼中都有很多细节，关键是需要时时留意处处关心，并把它们收集起来，分类写下来，到使用的时候，就会有很多细节汩汩滔滔直奔笔底。 从身边开始，从小事情开始，从微小动作以及语言开始。慢慢进入内心面部表情等等。关于细节，一定要注意，一定要重视起来。这样才能够克服假话空话连篇的写作陋习 对于“以后的教材编写，是不是可以增添更多的写作教学的内容”这个问题，我认为不太可能，因为语文学习，最主要的任务不同于过去的科举，写作随着社会的分工，越来越成为小众化的事情。美国的高中母语教育就主要是训练演讲，而不是写作，他们的高考性质的写作，也只是要求谈出自己的观点，不要求必须是成篇的文章，不在乎你有没有开头结尾，也不管你是否过渡照应。 有关细节的操作积累，前面已经涉及到了，很多举例都是在讲此问题。 现在进入第四单元?选材? 选材很重要，尤其是比较大块的文章，有宏观视野的文章，特别考验选材的能力。选材涉及到的是孩子对中心的理解与把握能力，也涉及到对材料的认知判断能力，以及对一大堆材料的驾驭能力，聚焦能力，价值判断之后的主次筛选认定的能力。教材编写时考虑到了材料的真实典型以及与中心的疏密关系问题。 我们，可以根据教材前面所学习过的课文，包括《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》，这些课文，除了细节可以作为经典之外，材料选择也是可以作为典范的。 就第四单元中《驿路梨花》，也是很好的材料选择的规范化的样本。也就是说，我们不要仅仅能局限在写作顺序的讲解，也要看看