三年级上册科学教案-4.1《认识水》｜青岛版(五年制).docxVIP

认识水 教学内容 ： 青岛版科学三年级上册 30-31 页 教学目标 ： 1．学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的 水的特征。 2．体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3．知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 教学重难点 ： 重点：水的基本性质及水在自然界中的分布。 难点：学会综合运用感官观察水的性质， 并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 教具、学具 ： 学生准备：课前收集关于水的资料。 教师准备：水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、木块、各种饮料等。 教学过程 ： 一、 创设情景，导入新课 教师通过谜语引入：同学们，今天老师被谜语难住了，谁能帮帮老师。谜语是这样的：（课件展示）不洗不脏 ,越洗越脏 ,洗了不能吃 ,不洗反能尝。一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。 （谜底：水）同学们这么快就猜出来了，真聪明。那么说到水，大家想知道关于水的那些知识呢？今天，我们就一起来学习《认识水》吧！ （教师板书课题） 二、 探究一： 初步探究水的特性 （1）教师出示： 1、一杯清水、 2、一杯白酒、 3、一杯雪碧。同学们看这是什么？ 预设： 1、水 、不一定是水 （2）引导同学们讨论，为什么有的认为是水、有的认为不是水。 预设： 1、认为是水。因为这几杯都是透明的，水也是没有颜色、透明的。 2、认为不是水。有的饮料和白酒也是没有颜色， 透明的。比如雪碧。 ( 3 )小结：同学们不仅善于观察，而且爱动脑思考。那么用眼观察分辨不 出来，我们应该如何进一步区分？ 学生讨论发表自己的看法：可以闻 可以尝 同学们真聪明，那就按同学们的思路，设计活动法案吧！ 小组讨论后，设计活动方案： 1、通过先用眼观察，观察不出来，再用闻得方法分辨出酒来。 2、最后用尝的方法分辨出酒来。 温馨提示：对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能去尝，以免引起 中毒。 （4）通过活动方案，进行探究。教师巡视指导。 汇报交流一 ： 1 号杯是清水、 2 号杯是白酒、 3 号杯是雪碧。 小结：通过刚才的探究，可以看出同 学们掌握了正确的观察方法 : 一看、二 闻、三尝、四摸。知道了水的特性： 没有颜色、透明的。 探究二：进一步探究水的特性 （用刚才的探究方法探究） 。 教师出示： 1、一杯清水、 2、一杯牛奶、 3、一杯白酒、 4、一杯雪碧。（1）老师给每个小组也准备了这样的四杯液体，我们就用大家观察顺序来 研究，判断它们到底是什么液体？每个同学都要试一试， 并把你的发现记录下来。 实验之前，你想提醒同学注意什么？学生说出注意事项。 （2）小组长领取 1、 2、 3、 4 号杯，组内合作探究，完成实验记录单。 实验记录单 汇报交流二： 液体名称 观察方法 特点 号杯 号杯 号杯 号杯 通过观察，我认为水是（ ）颜色，（ ）气味，（ ）味道，（ ）的。 （有了第一次探究的基础， 第二次探究就变得简单。 所以这次探究大胆的让同 学们去做。） 探究三：认识液体与固体的区别，了解水的基本性质 （1）出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶比较它们与水的异同点。 （2）学生小组讨论。 学生巡视，对有困难的学生，给予提示。 预设：酱油、牛奶与水的颜色不同，但都能流动。 橡皮、木头不能流动。 汇报交流三： 学生汇报：水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头不能流动。 教师根据同学们的回答进行补充总结： 像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫做液体，像木头、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。 四、总结概括，抽象提升 1.水的特征。 （1）、通过初步探究水的特性，我们用眼观察可以发现，水是没有颜色、透 明的。 （2）、通过进一步探究我们发现，水没有气味，没有味道。 （3）、通过与木块、橡皮比较我们认识到水是液体。木块、橡皮是固体。 教师评价：同学们经过自己的努力，有了这么多的收获，不仅知道了水的特 征，还掌握了系统的观察方法。 2.教师与学生充分交流后小结： （1）、水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 （2）、像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫做 液体， 像木头、橡皮 这样不能流动的物体叫做 固体。 （3）、观察方法：一看、二闻、三尝、四摸。 自主活动：自然界中哪里有水？ 同学们说一说自己了解到的自然界中哪里有水？ 教师在学生充分发表意见后，课件展示自然界中的水。 品德教育， 用水。 同学 欣 了自然界中的水， 知道了天上、地下、 植物体内都含有水分。水不但美 ， 而且是生命之源， 它孕育着地球上的一切生命， 但是可供人 利用的水 源是有限的。 （出示地球上水的分布 ） 地球上 97%的水是海水和 咸水湖中的水，只有 3%是淡水，而淡水中 有 多不能被开采的深 地下水。水蒸气 等，人 能 利用的水只 占地球上 水量的 0.37%左右。