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我去六年级展示了 学校每周三的晨会是学生读背《我爱古诗词》这本书，这本 书是我校专为学生们精心挑选编排的适合小学生读背的上下册， 一至三年级的为上册， 四至六年级的为下册。 每个孩子每学期背 诵 25 首诗词，我想，学校这样安排是想让孩子们从小爱上古诗 词，从小了解古典诗词蕴藏着我国优秀的民族文化传统和文化精 髓。学习、积累这些艺术珍品 ,可以使学生掌握祖国无比丰富的 语言文学知识 ,可以感受到我国悠久的历史文化脉搏 ,受到祖国博 大精深的文化的熏陶。这对于提高全民族的文化素质 ,弘扬中华文化的优良传统 ,有极大的帮助。 每到周三，孩子们就会手捧《我爱古诗词》这本书，津津有味的读背起来 .经过几年的积累，孩子们已经能背诵大量的诗词了，孩子们的潜力可真大啊。周三这个好时间，好机会让大家增长了许多知识，长了许多见识。现在孩子们已经升入四年级了， 已经能背诵出许多的古诗词， 并能运用到自己的习作中， 真是一举多得。以前的周三活动，孩子们是在老师的引领下去读去背， 去理解，去潜移默化的渗透，随着孩子们慢慢长大，孩子们从老师让我背诵到我要去读去背，学生们熟诵于口，濡染于心，在不知不觉中提高品性和修养， 树立远大目标， 有正确的价值观和人生观。有的孩子背诵的快，背完本学期的古诗词后，就开始背诵下个学期的了， 还有点充分发挥主体性， 开始背诵其他的书本以 1 外的古诗词了，班里呈现出一派积极向上， 诗书气味浓郁的氛围。真是“一花独放不是春，百花齐放春满园。 ”多 “读 ”古诗词如同漫步于古诗苑中，体会着中华诗文的灿烂辉煌，品味古诗，如同 接受着一次次美的洗礼，使心灵净化；多 “读”古诗名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，能够在 优美的诗歌语言和意境中熏陶情操， 增长知识，发展智力；多“读 ” 古诗词，还可以更深地感受文学形象，从而提高审美能力。学生 在吟诵经典诗词中得到更好的情感熏陶， 使学生的感情逐渐得到升华，并逐渐影响人格的形成和完善。 俗话说“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟”。阅读、积累优秀的古诗词 ,可以帮助学生积累优秀的语言材料 ,提高语文素养。 我平日里也很喜欢诗歌。 有时课堂上也会捧诗吟诵， 抑扬顿挫，如痴如醉的样子，孩子们也被那美妙的唐诗所吸引，经常和孩子们在一起“切磋琢磨” ，不知不觉中孩子们就背诵了好些优 美的诗歌。如今周三的晨会由学生自己主持，话题自己定，一次 我班“古诗词大王”秀夫要展示背诵李白的诗， 《梦游天姥吟留 别》这是一首七言古诗，是一首记梦诗，也是游仙诗，全诗 414 字。正好那天朱校长巡查，发现了他的“小才艺” ，立刻邀请他去六年级展示。过了一会，只听窗外传来 :“我去六年级展示了！我去六年级展示了！ ”从这一高呼声中我们听出了他有多开心。 回来后又向全班谈了感受： “我来到六年级八班，看到那么多高年级的大哥哥、大姐姐在台下望着我，我还真有几分紧张，生怕 2 朗 出差 ，心里怦怦直跳。一旦开始朗 ，我便 入了 歌的 境界， 的情 也完全放松了下来。 “海客 瀛洲，烟涛微茫信 求；越人 天姥，云霞明 或可睹??” ，我朗 的是李白的名 《梦游天姥吟留 》 。 首 短句 横交 ，想象瑰 雄奇。每每听到 首 ， 有种酣 淋漓的感 ，耳 目染 ，我竟然不知不 地背了下来。慢慢的，我 首 有 了更深的理解，而 首 也成了我的“保留曲目” 。当我朗 完 首 ， 六年 八班的 台下爆 出雷 般的掌声。 我不 大家 我的肯定所鼓舞，更 有 么多喜 歌的同学所感 。朱校 我的朗 也 予了充分的肯定。 ” 通 次才 展示， 秀夫更加喜 朗 古 ， 而且 比以前朗 得更“ 力气”了。他不再 足于 背 ，而是在充分理解 意的基 上 行 ， 也使他越 深刻地感受到古 歌的无 魅力。通 不断地 学 《古 常用字典》 ，他的古文化修养也有了很大的提高。 下学路上碰 六年 老 ，就 到 件事并夸 个孩子， 出邀 他去六年 的班去展示呢。 在的他更加自信、 更加快 了，他是一个成功的小点点，在他的 下，全班孩子开 始背 李白的 ，在班 大 中，他身 “ 主” 大家 解及分享他的古 点。 一段 ， 班上的很多孩子都会背 李白的名 《梦游天姥吟留 》 ，而他又开始背 唐朝著名 人白居易的篇幅 ，句式灵活，平仄不拘，用韵富于 化， 3 可多次换韵的《琵琶行》 。就这样，每到周三班上就有新鲜的诗 歌呈现，就这样，每到周三班上就有新坛主出现。是啊，机会总 是留给有准备的人，老师的一次机会，老师的长期坚持，让孩子 们有了展示的空间， 有了自主的有兴趣的学习。 每年秋高气爽之 时，我们学校还会举办内容丰富的“红石榴朗诵会” 。通过学习 和朗诵这些优美的古