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如何构建语文学习小组？ 小学语文小组合作学习是针对传统班级授课制“以教师为中心”的弊端的一种改变，它是以小组成员合作性活动为主体，以小组总体成绩为评价标准，以生生等交往为方式的一种开放性的学习形式，它改变了传统课堂教学的时空构成，组成结构及交往结构，大大激发了学生学习的主动参与性。然而，在中、低年级课堂上进行小组合作学习，往往容易流于形式，原因在于学生不会倾听、不会交流，表面上有合作之形，实际上却无合作之神。怎样培养学习小组的合作意识，在中、低年级语文教学中有效地开展小组合作学习呢 ?在近年来中、低年级的语文教学实践中，我总结了以下几点，在这里简单谈谈我的认识。 一、构建合理的学习合作小组 小组是合作学习的前提和基础，它不仅是师生之间的互动，更关注生生之间的交流， 因此各组员的搭配极为重要。 要想小组合作学习的有效开展，要做到：一要合理分组。教师将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征和性别等方面的差异组成若干个组内异质、 组间同质的学习小组，使各组处于大体均匀的水平上。 如在诗歌教学上可根据学生的朗读水平进行强弱搭配， 在作文教学中可根据学生的口语交际水平和写作水平进行综合评估后对组员合理搭配， 尽量让组员们能够取长补短。二要分工明细。 小组合作学习不能仅是停留在简单地把学生分成几个小组的表面形式上， 更重要的是根据实际情况进行小组合理分工。 如果不进行有效的分工， 体现不出