幼儿园一日活动幼儿言语比较 ——基于两位幼儿的案例研究.pdfVIP

幼儿园一日活动幼儿言语比较 ——基于两位幼儿的案例研究 摘 要 幼儿早期的言语学习在家庭中进行，随着年龄的增长，幼儿园成为了幼儿言语学 习的重要阵地。在幼儿园中，幼儿教师通过系统的组织和实施教育活动为幼儿创设支 持其言语发展的环境，以促进幼儿的言语发展。 本研究采用定量与定性相结合的研究方法，以两所不同性质的幼儿园——城市省 J H 级机关公办幼儿园 和乡镇普惠民办幼儿园 为案例幼儿园，以两所幼儿园中各一位 中班幼儿为案例幼儿，实地录制两位幼儿各一周一日活动视频，对其中不同教育活动 类型中 （教学活动、游戏活动、生活活动）的幼儿言语进行文本转录和语料切分，以 excel spss22.0 系统功能语言学中的话题和情态为编码框架，以 和 为统计工具对编码 结果进行量化统计分析，在量化结果的基础上结合实际观察和访谈资料对两位幼儿在 话题数量、话题维持、话题内容、情态化表达和意态化表达上存在的差异及造成差异 的原因进行讨论，进而得出以下结论。 1. J H 生活活动中两位幼儿言语存在差异：在话题数量上，幼儿 显著多于幼儿 ， J H 与教师创设的谈话环境有关；在话题维持上，幼儿 的维持程度显著高于幼儿 ，与 J H 教室的座位安排及谈话环境有关；在话题内容上，幼儿 的话题内容比幼儿 更丰富， J 与教师为幼儿话题谈论提供的内容支持有关；在情态化表达中，幼儿 的可能性表达 H 数量显著多于幼儿 ，与教师生活活动的组织形式和幼儿的表达习惯有关。在意态化 J H 表达中，幼儿 判断别人和其他事物的能力的能力表达数量多于幼儿 ，与教师提供 H J 的绘本和幼儿谈论的话题有关，幼儿 表达自己能力的能力表达数量多于幼儿 ，与 教师提供的才艺展示机会和幼儿被尊重的需要的满足有关。 2. J H 游戏活动中两位幼儿言语存在差异：在话题数量上，幼儿 显著多于幼儿 ， I 与教师提供的游戏材料及其在游戏中扮演的角色有关；在话题维持上，幼儿J 区域活 动中的维持程度高于幼儿H，与区域设置和游戏材料的提供有关；在话题内容上，幼 儿J 重复提及同一个话题的次数多于幼儿H，与游戏材料整理规则有关；在情态化表 达中，幼儿J 可能性表达数量多于幼儿H，与游戏活动组织形式有关；在意态化表达 中，幼儿J 协商性许可表达数量多于幼儿H，与教师的区角设置、游戏材料的投放规 则及游戏的指导方式有关。 3.教学活动中两位幼儿言语存在差异：在情态化表达中，幼儿H 集体回应式的可 能性表达数量多于幼儿J，自身判断式的可能性表达数量少于幼儿J，与教师的教学 组织形式和提问对象有关。在意态化表达中，幼儿H 征求教师意见的许可表达数量 多于幼儿J，与教师的教学组织形式有关。 根据研究结论，为促进幼儿言语发展，研究者对幼儿教师提出了以下五点建议： 其一，不过度使用保持安静的常规，给予幼儿交谈的机会；其二，少些包办和带头， 让幼儿与同伴自主协