科学论文浅谈如何培养小学生科学素养.pdfVIP

浅谈如何培养小学生科学素养 浅谈如何培养小学生科学素养 陕西商南青山镇中心小学 尹座来 邮编726302 手机139******** 陕西商南青山镇中心小学 尹座来 邮编726302 手机139******** 科学素养必须从小抓起，因为一个人的发展在童年时形成 科学素养必须从小抓起，因为一个人的发展在童年时形成 的习惯和意识，往往影响一个人一生的发展，特别是小学生是一 的习惯和意识，往往影响一个人一生的发展，特别是小学生是一 个国家的潜在的人力资源，小学生科学素养的高低，不但会影响 个国家的潜在的人力资源，小学生科学素养的高低，不但会影响 到他个人生活的好坏，而且会影响到国家未来科学技术的兴衰， 到他个人生活的好坏，而且会影响到国家未来科学技术的兴衰， 因此教育工作者必须认识其重要性，在教育的过程中，必须通过 因此教育工作者必须认识其重要性，在教育的过程中，必须通过 科学教育，使学生逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学、 科学教育，使学生逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学、 并树立社会责任感，学会科学思维方式解决自身的学习、日常生 并树立社会责任感，学会科学思维方式解决自身的学习、日常生 活遇到的问题。那么，在科学学科教学中，如何培养学生的科学 活遇到的问题。那么，在科学学科教学中，如何培养学生的科学 素养呢？ 素养呢？ 一、扎实开展实践活动，让学生学习和掌握一定的基本的科 一、扎实开展实践活动，让学生学习和掌握一定的基本的科 学方法。 学方法。 实践，是一种手脑并用的操作活动。物理学家杨振宁曾经指 实践，是一种手脑并用的操作活动。物理学家杨振宁曾经指 出 “不该说，读书努力就是好学生。应该说，有很强的动手能力 出 “不该说，读书努力就是好学生。应该说，有很强的动手能力 和创新精神才是好学生。”科学课所特有的学科特点为学生的动 和创新精神才是好学生。”科学课所特有的学科特点为学生的动 手实践创造了有利条件。因为，各种自然观点及其发展变化的规 手实践创造了有利条件。因为，各种自然观点及其发展变化的规 律大多是学生在进行实验操作的实践活动中发现和认识的。因 律大多是学生在进行实验操作的实践活动中发现和认识的。因 此，在科学教学过程中，教师要通过开展实践活动，创造一切有 此，在科学教学过程中，教师要通过开展实践活动，创造一切有 利条件，善于调动学生的多种感官，引导学生充分地动眼、动手、 利条件，善于调动学生的多种感官，引导学生充分地动眼、动手、 动脑、动口，按一定的要求对研究客 ，包括实物、标本、模型 动脑、动口，按一定的要求对研究客 ，包括实物、标本、模型 以及有关的实验情况进行认真、细致的观察，进行实验和操作， 以及有关的实验情况进行认真、细致的观察，进行实验和操作， 使学生获得更直接、更清晰、印象更新的认识。同时，在这个过 使学生获得更直接、更清晰、印象更新的认识。同时，在这个过 程中，通过训练而掌握了一定的科学研究方法，为学生以后进一 程中，通过训练而掌握了一定的科学研究方法，为学生以后进一 步的学习、工作、研究，乃至创造发明等打好不可缺少的素养基 步的学习、工作、研究，乃至创造发明等打好不可缺少的素养基 础。 础。 1、训练学生观察、思考、实验等三种基本的科学方法。如 1、训练学生观察、思考、实验等三种基本的科学方法。如 在观察方面，训练学生观察各种自然事物、自然现象的观察方法， 在观察方面，训练学生观察各种自然事物、自然现象的观察方法， 包括明确观察目的，把握观察重点，有计划、有步骤地按顺序观 包括明确观察目的，把握观察重点，有计划、有步骤地按顺序观 察、多角度观察，边观察边思考、边观察边研讨、边观察边记录 察、多角度观察，边观察边思考、边观察边研讨、边观察边记录 等等。在思考方面，训练学生比较、分类、概括、归纳、综合等 等等。在思考方面，训练学生比较、分类、概括、归纳、综合等 基本的思维方法；训练学生 “先思后说”、“先想后做”等良好的 基本的思维方法；训练学生 “先思后说”、“先想后做”等良好的 思考习惯。在实验方面，训练学生认识和使用一些简单的一起， 思考习惯。在实验方面，训练学生认识和使用一些简单的一起， 学习初步的设计实验的方法，会做一些基本的分组实验，包括训 学习初步的设计实验的方法，会做一些基本的分组实验，包括训 练性实验、验证性实验、探索性实验和测定性实