部编版初中语文《最苦与最乐》+《精神的三间小屋》教案.docVIP

《巧借略读思路清》 教学设计 课题 巧借略读思路清 课型 教读引领课 课时 1课时 教学目标 1.知识与技能：运用略读和批注的方法，明确作者观点，理清文章思路。 2.过程与方法：通过抓关键词句，学习文章严密的思路。 3.情感态度、价值观：培养学生在阅读文章时，有自己的阅读心得。 重、难点 重点：通过抓关键词句，学习文章严密的思路。 难点：运用略读和批注的方法，明确作者观点，理清文章思路。 教具 电脑，电子白板，课件 学具 语文课本，语文主题学习丛书 教 学 过 程 一、组织教学 与学生交流 师：今天看到你们良好的精神状态和求知若渴的眼神，令我着迷，相信这节课你们会学的开心， 学的快乐。来，举起你们的双手，和我做个互动，xx/xx/xxx，我行、我行、我能行！ 二、导入新课 导入：今天，我们继续用略读的方法来学习两篇文章。通过抓关键语句，明确作者观点，理清文章思路。 三、学习新课 （一）明确学习目标（PPT出示，学生齐读） 1.运用略读和批注的方法，明确作者观点，理清文章思路。 2.通过抓关键词句，学习文章严密的思路。 3.培养学生在阅读文章时，有自己的阅读心得。 师：目标是学习的方向，有了目标才能做到有的放矢。带着这个学习目标，一起走入梁启超的《最苦与最乐》。 （师板书课题） 想一想 你能从题目中获得哪些信息？（学生思考，回答，教师明确） 明确：关注标题，明确重点：文章主要写了人生的最苦与最乐两个方面的内容。 （三）明观点，理思路 师：这篇文章共1193个字，首先请同学们力争3分钟读完，（注意：阅读时要尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键语句快速把握文章中作者的观点。）然后概括一下作者的主要观点。 明确作者观点：负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。 什么“最苦”？什么“最乐”? 明确：负责任最苦，尽责任最乐。 明确了什么“最苦”，什么“最乐”，我们来具体看一下作者是怎样来表明自己观点的？ 明确：观文章大略，找题目中的“最苦”与“最乐”对应的相关段落。（理清作者的论述思路） （1—3段）负责任是人生最大的痛苦，对应文章题目的“最苦”。 （4段）尽责任是人生最大的快乐，对应文章的“最乐”。 （5—6段）人生当勇于负责任，不应逃避责任，得出结论。 （四）抓关键，理关系 “最苦”与“最乐”这两者之间，文章是怎样衔接的？从哪句话可以看出转折？ 提示：翻过来看，什么事最快乐呢？（过渡句） 教师进一步深入：题目中“最苦”与“最乐”能调换位置么？ 明确：不能，文章先是论述“最苦”，再论述“最乐”，题目和内容要相互对应，讲究的是标题题与文本内容之间逻辑关系的对应性。所以不能调换。 议论性的文章，段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系，如总分、递进、并列、因果等，往往借助过渡性的语句来突出这种关系。 师：既然不能互换位置，那么我们来精读部分课文，看一看作者是怎样论述“苦乐”与“责任”之间的关系的？ 提示：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句； 修辞手法——排比、设问、反问、引用等。 好处： 大量的排比，使文章流畅，气势磅礴； 设问可以引起读者的注意和思考； 反问使语气更强烈，增强语言的说服力。 拓展迁移，学以致用 师：带着我们刚才所学的这些方法，一起来学习另一篇文章。 1、请同学们打开语文主题学习丛书4《精神的三间小屋》P106，快速略读并思考： 课文标题《精神的三间小屋》说的是哪三间精神小屋？ 明确：第一间小屋盛着我们的爱与恨。 第二间小屋盛放我们的事业。 第三间小屋安放我们自身。 第一部分（第1—6段）引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分（第7—16段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层（第7—8段）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（第9—12段）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层（第13—16段）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分（第17—18段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 师：你是怎么这么快就找到的？ 提示：抓关键词，注意首句、尾句。（《最苦与最乐》总结的阅读方法：抓关键语句，关键词语，并注意它们所在文中的位置：段首，段尾；另外注意过渡句。） 2、作者是怎样来具体论述三间小屋的？（提示：作者的论述思路） 3、有人认为“三间小屋”之间是并列关系，你赞同吗？为什么？ 不赞同，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。 （六）学有所得 1、你的责任是什么？你从尽责任中体会到快乐了吗？ 提示： 对自己负责，努力学习，掌握科