工程力学课堂教学学生主体性的发挥(修改1).pdfVIP

工程力学课堂教学学生主体性的发挥 肇庆市技师学院 梁玉媚 [摘要] 在课堂学习的过程中,学生是认知主体,是教学活动的中心,教师在这个过程中，要成为学生建构 知识的支持者和合作者,要积极地通过创建良好的学习情境、多方位的协作和交流氛围，达到建构知识的最 终目标。 本文以此理论为指导，结合工程力学的学科特点，构建在工程力学教学中发挥学生主体性的教 学策略。 [关键词] 工程力学 教学 学生主体性 随着素质教育的深入实施，新课程改革的全面展开，将学生看作信息加工 主体的认知学习理论正在逐步形成。学生的主体性终于被提到应有的主体位置， 在课堂学习的过程中,学生是认知主体,是教学活动的中心,教师在这个过程中，要 成为学生建构知识的支持者和合作者,要积极地通过创建良好的学习情境、多方 位的协作和交流氛围，达到建构知识的最终目标。确立学生的主体地位是素质 教育成败的关键，然而受传统的教育思想的影响,在以往教学实践中, “师本位”的 理念占据主导地位，仍存在着“重教师轻学生”、“重讲授轻学习”、“重统一轻多样”、 等现象的存在,学生的主体地位得不到尊重,学生学习的主动性和积极性难以调 动,压抑了学生主体性的发展