《策略选择层级模型使用手册》的编制及应用 ——基于改善培智学校孤独症学生课堂参与的研究.pdfVIP

《策略选择层级模型使用手册》的编制及应用—— 基于改善培智学校孤独症学生课堂参与的研究 摘 要 积极参与是保证学生课堂有效学习的关键因素之一。孤独症学生由于本身特 质，课堂参与程度低，有较多课堂问题行为。目前有众多运用于孤独症学生的教 学策略与方法，但如何在混合编班背景下提高孤独症学生的课堂学习质量，仍有 大量问题有待探索。 本研究对国内外改善孤独症学生课堂参与的研究进行分析，发现没有任何单 一教学策略能解决所有孤独症学生的问题，只有按照一定逻辑，针对性地选择不 同类型教学策略并加以组合的全面干预是较为理想的教学方式。进一步文献梳理 后发现，策略选择层级模型（the Ziggurat Model）是一种从五个方面选择教学 策略并加以实施，实现教育目的的有效工具。因此，本研究将研究方向定为：探 讨策略选择层级模型和相关教学策略相结合的可能性，并以此为支架提升中国背 景下孤独症学生在集体课堂上的表现。 本研究主要分为两大部分，一是理论研究（研究一），进行资料收集和编辑， 结合模型和教学策略编制《应用手册》并进行质量检验；二是实践研究，采用单 一被试研究（研究二）和准实验研究（研究三）的方法验证该模型的应用和推广 情况。单一被试研究对象是 3 名就读于培智学校，具有一定课堂问题行为的四年 级孤独症学生，目的是验证模型下的课堂教学方案对于降低个体课堂问题行为的 可行性；准实验研究对象是培智学校的 4 个班级，2 个作为实验班，2 个为对照 班，实验班使用策略选择层级模型提升班中孤独症学生课堂参与情况，对照班则 按照原有教学程序开展教学，通过对学生进行前后测对比及对参与研究的教师进 行访谈，判断该模型是否产生可推广的教育成效。 本研究得到以下结果： （1）研究一中，进行了手册框架确定、孤独症潜在特征检核表的修订以及教 i 摘 要 学策略分析整理的工作，完成《孤独症学生策略选择层级模型应用手册》的编制， 通过专家检验、评估表的信效度分析、手册内容的定量评价（向教师发放意见反 馈表）和定性评价（对教师进行访谈）等程序，检验手册整体的科学性； （2）研究二中，通过视觉分析与 C 统计，发现 3 名孤独症学生在经过干预 后课堂问题行为发生情况在基线期和干预期有显著性差异，干预后期相比前期有 明显下降，显示模型在个案研究中有良好教育成效； （3）研究三中，对实验组、对照组被试进行前后测与配对样本t检验，发现 实验组学生在“听课表现、独立作业表现、组织与计划、服从与合作”上出现显 著进步（P＜0.01），但与对照组相比进步不够明显；教师访谈中，得知模型有助 于教师有效选择与组合教学策略，但在群体使用中出现了较多的限制与问题，主 要有教学准备工作量大、对工具不熟悉、难以实施部分策略。这表明策略选择层 级模型在群体研究中有较好应用前景，但要进一步推广还需更多研究和努力。 基于以上结果，研究者对关于策略选择层级模型在未来的教学运用中提出以 下建议： （1）继续完善手册的内容。在修正手册内容的不足之处的情况下，补充更多 具体教学使用案例、优化模型和策略的使用步骤。 （2）拓展模型的应用范围。策略选择层级模型不应局限于课堂教学，可以尝 试将与孤独症学生的长短期目标结合，融入一日的教学生活中。甚至推广到其他 教学情境、其他类型学生的教学实践中。 （3）教师要不断保持学习。教师对教学策略的掌握程度是策略选择层级模 型有效实施的必要保证，教师需要在保持学习的情况下加以实践，能更大程度发 挥模型的教育价值。 关键词：孤独症；教学策略；课堂参与；策略选择层级模型 ii HANDBOOK DEVELOPMENT AND APPLICATION OF