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农村小学教师的职业幸福感 一、农村教师，你幸福吗？ 2005 年 CCTV 感动中国的十大人物中有这样一位邮递员让我十分感动。他的颁奖词这样写道： “他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”孤独是他生活的一种常态，没有豪言壮语，没有惊天动地，正是在这样平 凡的工作中， 他表现出坚定的责任感和使命感， 折射出强烈的敬业精神。 他就是 年行走在马班邮路上，成为世界邮递员楷模的王顺友。他就像一面镜子，让许多职业人在扣问自己的职业观，反思自己追求的所谓的“职业幸福感”，特别是与他有着相似的环境的农村教师的我们。 我们自问：农村教师，你幸福吗？二、端正职业观才能获得幸福感 幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿， 无可非议。 但其实什么是幸福， 永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许 会深感痛苦， 充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、 生活价值观和心境心态。 就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定， 而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩， 对自己年复一年的工作倍感枯燥、 痛苦，甚至可怕 到什么感觉都没有了，麻木了。其实，我们的工作与王顺友 20 年独自行走在马班邮路上的工作相比， 不知要丰富多彩多少倍， 关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观。 新的职业观要求将工作与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、 美、意义与永恒， 转换到意念上说就是在工作过程中获得一种职业幸福感。 在读 了《新时期师德精神的颂歌》后，我们又被邹有云、黄静华等五位教师还有重庆 开县的教师群体所感动， 而且更多了一份亲近与真实。 其中，黄静华老师说了有 关“幸福” 的这样两句话：“教育工作是一项幸福的事业。”、“人的一生能 遇上一位好老师是莫大的幸福。 我很幸福，因为在我的学生时代就遇到了许多好 老师。” 教师是世间最崇高的职业，最神圣的职业，最阳光的职业，但这不等于我们 每一个教师就自然是最崇高、 最神圣、最阳光的了！且不论我们是否能像邹有云、 黄静华们那样为这伟大的事业做了多大的贡献， 但作为从事这个职业的教师， 我 们首先必须是合格的， 是已经具备了职业化素质的才行。 教师的职业化素质中最 核心的组成部分就是职业道德， 即师德。有人把师德精辟地概括为这三条， 即“热 爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”。我想这应该是我们中间绝大部 分人的职业观点， 至少在我们刚刚从事这个职业的时候， 满腔热情地报着 “春蚕 到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，为能当上教师而幸福着。 但十年、二十年、三十年，在相对单调枯燥、却又压力日益加重的校园生活 中，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬让人很难轻言幸福了。有的人开 始认为教师这门职业和其他任何职业没有什么不同 （甚至在其中还算不上中等） ， 是门说得闹热吃得造孽的职业， 因而把它当作是糊口、 谋生的无奈之举。 在这样 的心态下，不仅心没放在工作上， 而且就是在有限的上班时间内也巴不得能尽量 挤占点时间来搞私活。于是早退、迟到甚至缺席；于是不备课就上望天课；于是 不布置作业或不批改等等； 只教书不育人， 知识陈旧凝固不思学习更新， 还端着 一副师道尊严的架子， 随时用鄙夷的眼角挂一下你， 偶尔吐出两句讥讽挖苦的话 来，以表示自己深厚的文化积淀！ 把教师这门职业当作是自己终身的事业而不仅是在找个饭碗； 把教师工作当 作一种创造性实现自身价值的舞台而不是一种负担； 把工作过程中产生的酸甜苦 辣当作是幸福的快乐而感受着，从不为委屈、劳累、不被人理解而烦恼。在他们 心里，工作着是美丽的，忙碌着是愉快的。这批人不是什么不平凡的人，他们仅 仅是把教师当作从事最崇高事业的职业，而且为这个职业尽着本职的责任和义 务。 三、幸福感并非完全决定于职业 也许有人说：“我的职业观很好， 我能认识到对教育要 ‘热爱与公平’ 、‘服 务与奉献’ 、‘理想与牺牲’ ，可我感受不到工作的幸福， 只有厌倦。 ”但是“教 育是一个使教育者和受教育者都变得更加完善的职业， 而且只有当教育者自觉地 完善自己时， 才能更有利于学生的完善和发展” 。也许我们到了要好好调整自己 心态的时候了。 我们要明白， 没有一项工作是十全十美的， 好风景永远是在山的 那一边。任何一项工作从事久了，总会生出倦怠感，不仅是教师这项职业。所以 说，教师有 “职业厌倦感 ”并不是教师的专利，我们只能正视现实。那么教师如何 去感受幸福呢？怎样才能在平凡、 清贫、繁琐中不断汲取幸福和快乐的元素呢？