写作口语交际综合性学习演讲：微笑着面对生活.docxVIP

写作 .口语交际 .综合性学习 演讲：微笑着面对生活 精彩开篇词 微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界。微笑着面对生活的人，失 去的只是自己的烦恼， 赢得的则是整个世界。 亲爱的同学们， 你会每天用微笑来装点自己的 心情吗？今天， 让我们走进“微笑着面对生活”综合性学习活动， 一起去领略微笑的巨大魅力！ 学习目标 1.通过活动培养借助网络和图书来查找资料的习惯和能力；能围绕主题搜集提取整理资料，形成自己的认识。 培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理素质；并培养学生作主题演讲的能力。 3.学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4.培养写作演讲稿的能力。 课前准备 1.教师准备：查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。 2.学生准备：从图书和网络上选择几个自己感兴趣的话题。 课前做好演讲稿的准备。 教学过程 一、新课导入 上课开始全班齐唱歌曲《阳光总在风雨后》 。 有人说：微笑是一种魅力，是涵盖着一种振作，一种成熟，一种坚强，一种超脱的魅力。 有人说：微笑是一种风度，是具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽容和豁达，具有乐观和轻松的风度。我相信，通过今天的学习，你们会对微笑有一个新的认识。 二、课堂展示 ——交流与探究 1、朗读精品，感受演讲的魅力 教师活动 学生活动 选择几篇演讲名篇， 可以兼顾中外、古今，和学生一起朗读， 感受演讲的力量。可以选择一些英文演讲稿， 并配以英文原稿片断， 教师可以范读， 也可以请学生朗读， 体会中英文语言的不同风格。  积极参与朗读活动， 读出 自己的感情，体会演讲展示出 来的力量。 2、结合主题，组织学生讨论：演讲稿的魅力何在 3、学生交流讨论搜集的材料，谈谈自己对材料的感悟，形成自己的观点。 教师示例： (1) 1998 年７月２２日在美国纽约市长岛举办的第四届友好运动会上，桑兰 在赛前练习跳马时因受外界干扰， 在高速奔跑中动作失误， 结果重重地摔在地板上， 不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在美国治疗期间，她以“桑兰微笑”征服了大洋彼岸的人们，并 被美国著名的《人物》和《生活》杂志评选为年度英雄。继国际著名影星成龙之后，桑兰成为了 2008 年申奥形象大使。 （ 2)海伦· 凯勒是美国一位残障教育家。 她在 19 个月大时因为一次高烧而引致失明及失 。后来藉着她的 安·沙利文的努力，她学会 ，并开始和其他人沟通，并且于哈佛大学 。 (3) 海迪 5 ，因病胸部以下完全失去知 ，生活不能自理。医生会 ，像 种 高位截 病人，一般很 活 27 。 个 刻受到死亡威 的年 姑娘自学完成了小学直 到 士研究生的全部 程， 自学了英 、 日 、德 等世界 ， 翻 了数十万字的英 小 ， 著了大量 籍，并自学十几种医学 著， 群众无 治 达 1 万多人次。 (4) 多芬，德国作曲家，被公 有史以来最 大的作曲家。他在 1800 年左右患了耳 疾，初期并不 重， 1802 年病状加 ， 致医治无效，至 1819 年听 全部 失。从此他把 大部分精力用于作曲。 《第 5(命运 )交响曲》 就是他耳疾加重后的作品， 正如他自己所 ： “我 要扼住命运的咽喉。 ”初因耳 准 自 而写下著名的“海利根 嘱” ，后 于醒悟： “假使 我什么都没有 作就离开 世界， 是不可想象的??” 他 了命运， 世界留下了大量 的不朽作品。 快 人生三句 ： 第一句是：“面 生活， 要微笑着 ：‘太好了！’”第二句是：“面 困 ， 要敢于 ：‘我能行！’”第三句是： “与人相 ，要主 ： ‘你有困 ？我来帮助你！ ’” 看了上述事例，你一定很受启 ，能 一 ？ 4、指 学生写演 稿：怎 写好演 稿呢？ 演 稿的特点： (1) 点 明，内容具有鼓 性。演 稿 点 明， 示着演 者 一种 理性 的肯定， 示着演 者 客 事物 解的透辟程度， 能 人以可靠感。因此， 同学 写作 要在表达上注意感情色彩， 把 理和抒情 合起来。 既有冷静的分析， 又有 情的鼓 ；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所 。当然 种深厚 人的感情不 是“ ”出来的，而要 自肺腑，就像泉水 涌而出。 构清楚， 次 明。一般文稿主要是供人 的， 者有思考的余地，在 次 构上可以跌宕起伏， 曲折多 ； 在内容上也可以 根 ， 复 。 而演 稿是口 表达， 演 言稍 即逝， 听众 演 中每一句 的含 ， 几乎没有思考玩味的余地， 其 构特点 是内容的内在 系与有声 言 交流的 一， 注重有声性。 因此，演 稿特 注重 构清楚， 次 明。 言流 ，深刻 趣。演 者要把在 里构思的一切都写出来或 出来， 人 看得 ，听得到，就必 借助 言 个交流思想的