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四年级语文综合性学习《走进童话世界》教学案例 綦江区文龙小学 曹利娟 选题背景 ： 中外童话是一座巨大的宝库。读童话、讲童话、写童话和演童话适合儿童的生活世界 和想象世界。学生可从童话的宝库中得到很多的宝物：可以丰富他们的生活，开发他们的 想象力和创造力，开拓语文学习空间，是一举多得的综合性学习好平台；还能使学生在 听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 活动目的 ： 、指导学生多途径搜集童话故事，喜欢上童话故事，并在课外多读童话故事，体验童话的魅力。 、学习有声有色地讲童话故事，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。 、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。 、学习表演童话，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。 活动重点 ： 、实践活动能力的培养。 、让学生搜集并喜欢读童话，学习讲童话、写童话和演童话。活动难点： 学习写童话和演童话。活动准备 ： 教师准备： 1、配以画面的讲故事课件。 2 、童话短片。 、制作各种童话书封面的课件。 学生准备：课外搜集童话故事，并准备一个童话故事。先在家讲给家长听，请家长指导。 活动过程 ： 一、读童话 （一）、导入活动 1、同学 ，中外童 是一座巨大的宝 ，你 平 都 了哪些童 呢？（学生 言） 2、今天老 你 推荐了很多童 故事，想知道他 的名字 ？（ 件出示童 的封 面） 学生欣 了解。如：《白雪公主》、《丑小 》、《海的女儿》?? （二）、提出“ 合性学 ”活 内容 1、孩子 ，你 了解了 么多童 故事的名字，那你 想了解 些童 故事的内容 ？今天我 就一起走 童 世界吧！ 2、出示第七册第九 “ 合性学 ”一段 ，自己 一 吧！ （三）、 童 1、先 我 各自搜集自己喜 的中外童 ， 真 一 ，再互相推荐，交 。 2、你 想通 那些途径搜集中外童 呢？学生交流后回答。（看童 ，通 互 网， 听 人 ??） 3、你 想把自己 的童 故事 下来 ？你想采用什么形式 下自己 的童 故 事？全班 ， 生共同确定方法。①文字叙述：把自己 的童 故事用 、清楚的 言文字 下来。②填写表格： 时间 童 故事 收 和感受 3 月 26 日 《白雪公主》 3 月 29 日 4 月 2 日 ?? ?? ?? ③学当小画家：把自己 的童 故事用 画形象的 画出来。 ④学做小 人： 一首小 ，把自己 的童 故事描 出来。 ⑤ 做音 家： 一首歌曲，用音 形式展 出来。 （ 意 ： 了激 学生的 趣，拓 学 略，并且充分 学生在 合性学 中的自主性、能 性、因此，我 了“ 件激趣”和“自主 途径和 形式”三个 。） 二、 童 （一）启 准 1、 本中小林和小 关于童 的 ，想想 自己有什么启 。 后 要 。 2、学生 自己的新 。 提示：①可 某一个童 故事 自己有什么启 。 ② 的童 在情 安排上常常要“三度重复”。即相似的情 反复出 ，呈 式 展。 3、提出 童 的要求： 故事 要自然大方，声音力求抑 挫，有感染力，可以 以 作， 、听双方相互尊重，有礼貌。 4、学生听 件播放配以画面的童 故事。 （ 意 ：复 童 体裁的基本要素，明确 故事要求，通 多媒体画面听故事示范 引路，激起 趣， 感情， 造气氛，使学生 入“角色” ） （二）、 故事 1、主持人宣布“ 童 故事会”开始，依次 表演者登 表演。 2、 。 教 指 ： ① 材符合童 体裁要求； ② 述生 ，有感情； ③ 止大方， 众有礼貌； ④ 者要公正， ，多鼓励，也可指出缺点，提建 。“演 ”“ 众”相互尊 重。 （三）、典型 例 1、主持人宣布： 下面 我 以 烈的掌声 迎 xx 同学 大家 他自 的童 故事。 2、同学 故事。 3、学生 。 如； xx 同学能自 童 故事， 意新 ，想象丰富。很成功，祝 你！?? 小 ：今天的“ 童 故事会”开得很成功。一是人人参与；二是内容广泛，既有名家 的作品，也有同学 自己的 作。 些都 我 来了快 和启 ， 了我 美好的享 受； 我 学到了活的 文，把 本学活了，拓 延伸了。我 大家！ （ 意 ：鼓励新的学 方式，提倡搭建 的学 平台， 学生充分自主学 ，合 作学 ， 生 学 ，共同成 ，共同把 文从狭小， ，死板的桎梏中解放出 来。） 三、写童 （一）、启 准 1、朗 小 《雨中的 林》。 体会雨中 林是一派生机盎然的美景， 中 了哪些植物。 物的生存状 ？把相关 画出，体会美的情境。 背 ，小 里可以比一比 被得快。 2、复 童 体裁的要素，明确 作要求。想象丰富。 人法，“三 重复”。 （ 意 ：在 童