归园田居教学课例评析（已发）.docVIP

《归园田居》教学课例评析 韩宝江 （北京教育科学研究院，北京100045） 摘 要：教材编写者忽略了一个对于学生而言不容易解决的难题，教师在课堂上同样采取了忽略不计的做法，让这样一个棘手又无力解决的问题继续存在。在《归园田居》教学中，执教教师对该诗文本的讲解处理过于草率，有些深层次信息还是很有必要与学生们分享的，以利于学生对作品有更加深刻的理解。本文通过对《归园田居》的课例评析，给我们一线教师的语文课堂教学提供了一些有益的启示。 关键词：情感基调 小组学习 考据 深化拓展 近期到一线调研，观摩了多校多节高中语文课堂教学实例，其中包括高一年级陶渊明《归园田居》（其一）一课。这节课的前段时间是学生们的配乐朗诵展示，中间是各小组研讨理解诗文，后段是学生们就存疑问题点将解答，教师给各答题小组的表现现场打分，要结合提问小组一方针对回答满意度的赋分意见，少不了讨价还价的环节。过程中教师确实只是发挥了旁观者的角色作用，对课文内容本身未做出实质性的介入。有些处理细节值得推敲商榷，陈述如下，与从事语文教育工作的广大同仁交流探讨。 归园田居（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。