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人教版五年级下册第二单元因数与倍数教学反思 撮镇学区中心学校：丁祖全 本 元注意以下七个方面的教学，可以促 学生巩固基 知 ，促 学生 展基本思 能力。 1．加 概念 相互关系的梳理 （1）注意因数与倍数的相互依存的关系 （2） 数、合数与因数的关系 （3）2 的倍数与偶数、奇数的关系 （4）与大数的 写相关 如：一个七位数，最高位是最小的奇数， 万位是最小的 数， 千位是最小的合数， 最低位是最大的一位合数，其余各位都是最小的偶数。 个数作（ ）， 作（ ）。 （5）2、3、5 的倍数与乘法口 密 系。 2.要用“活”教材 （1）教学中要用好教材， 用活教材，教学 践 明， 从 数与双数入手探究奇数与偶数；从乘法口 入手，探究 2 的倍数，探究 5 的倍数，探究 3 的倍数，比教材安排的教学内容 行教学，学生更容易掌握知 。 （2）注意培养学生的抽象思 能力（本 元知 特点的抽象性） 要用 推理：就是从个 性知 推出一般性 （1）偶数、奇数 （2）5 的倍数： 5、10、15、 20、25、30——个位是 0 或 5 的数是 5 的倍数 的倍数： 2、4、6、8、10、 12、14、16、 18、20?? 的倍数： （3） 数、合数：写出 1—— 20 各数的因数 行 推理 3．教给学生学习的方法 列举法： 如： 18 因数 6 的倍数： 又如： P16 一个数既是 42 的因数，又是 7 的倍数，这个数可能是（ ） 4．教给学生养成“有序学习”的良好学习习惯 5．注意知识的联系，与用字母表示数的结合。如： 数  A  最小的因数是（  ），最大的因数是（  ） 数 B 最小的倍数是（  ），（  ）最大的倍数 6．注意概念的判断 （1）所有自然数 .不是奇数，就是偶数（ ） （2）所有自然数不是质数，就是合数（ ） （3）所有奇数都是质数（ ） （4）所有偶数都是合数（ ） 7．注意发散思维的培养 31□是  5 的倍数，这个数可能是（  ） 75□ 0 是  3 的倍数，这个有（  ）种情况，它们是（  ） 2□6□是  25 的倍数，也有因数  3，这个有（  ）种情况，它们是（  ） 8．在学习方法上尽可能让学生利用“学案”进行课前探究，课中探究，从探究中学习和掌握知识。如质数与合数。