《老人与海（节选）》（教学设计）高中语文选择性必修上册同步教学 （统编新版）.pdfVIP

《老人与海（节选）》教学设计 （本教学设计参考了网络媒体等不少资料,如有侵权,请联系删除） 教学目标 语言建构与运用 了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识；了解《老人与海》的故事梗概；深入文本,体会小说思想性与艺术性,并学习重点语 段含义及感情色彩。 思维发展与提升 结合学生对文本的深入朗读,来锻炼学生感受小说艺术魅力的能力；通过对《老人与海》的阅读分析,培养学生对小说的综合分 析能力。 审美鉴赏与创造 分析主人公身上展示的人性美。 文化传承与理解 感受主人公桑迪亚哥主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运,永不言败的精神；通过分析主人公的性 格,提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。 教学重点难点 揣摩语段,体会小说内在的艺术技巧和特点；锻炼学生更为全面看待问题的能力；培养学生阅读经典文学的兴趣。 教学方法 自主赏析、合作探究、讨论点拨。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一部分——读 1. “读电影” 播放斯皮尔伯格 2011 年作品《战马》片段,勾起学生对第一次世界大战的印象。 提问: “刚才播放的电影《战马》的片段,请问中间这段影像中反映的是哪次战争?” 明确:1914年的第一次世界大战。同样参加第一次世界大战,并在一战期间被授予银制勇敢勋章的还有一位著名的作家——海明威。 2. “读背景” ①背景一:海明威 海明威关键词:美国现代作家；“迷惘的一代”；电报式风格；冰山原则。 海明威（1899～1961）,美国现代作家,20 世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪,以 “迷惘的一代”的代表著称。20 世纪末回到美国,写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说,创造了“硬汉子”性格。他生于乡村 医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,18 岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生人死以致伤痕遍体。1954 年,他荣获诺贝尔文学奖。 1961 年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。对海明威的评价,正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国 人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20 世纪）最伟大的作家之一”。 海明威是美利坚民族坚强乐观的精神丰碑。他的成名作是 1926 年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘 的一代”的代表作。代表作还有《永别了,武器》《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获 诺贝尔文学奖的《老人与海》。 海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特,从来都是站着写作,以至他的墓 碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象—— “一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭 掉,可就是打不败他。” ②背景二: “硬汉”的代表作《老人与海》 1 / 4 这是海明威于 1951 年在古巴写的一篇中篇小说,于 1952 年出版,是海明威最著名的作品之一。它围绕一位老年古巴渔夫桑迪亚哥,与一条巨 大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位,被称为“美国文学史上的里程碑”。这篇小 说相继获得了 1953 年美国普利策奖和 1954 年诺贝尔文学奖,并在全世界拥有广泛的影响。 3.读文本 正音,检查预习情况。 堤 (dī)岸 黏 (nián)液 攥 (zuàn)住 攮（nǎng）进去 吞噬(shì) 蹂躏 (rǒu lìn) 拽掉 (zhuài) 榫头 (sǔn) 掌柁(duò) 第二部分——说 1. “说一说故事” ⑴一个老人,一片大海,年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？ 请学生概括小说主要内容。 要点：老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续 84 天,但是却连一条鱼也没捕到,在别的渔民的奚落中,老人决定第 85 次出海,去寻找他自己的幸运之 神。在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏, 但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大