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建立课外阅读的评价体系 建立课外阅读的评价体系 江都市丁沟中学张斌 内容提要阅读对于开阔视野，丰富知识，补 充体验，增加积累，培养兴提高能力，实现 人文教育，有着其他任何活动无法替代的作 用。如果把学生比作我们放牧的羊群，那么 阅读就是我们引着羊群到一个水草丰美的 草场自由地觅食游戏。可以说阅读能够使语 文教学进入一个全新的天地，有事半功倍之 效，甚至能够解除长期以来的种种语文困惑。 课外阅读又是语文教学中不可缺少的部分。 阅读课的设立虽在制度上、时间上、内容上 均有了保证，但这些还不能保证阅读课的质 量，笔者认为，从阅读数量、阅读习惯、阅 读能力建立的合理的评价体系将有助于学 生提高阅读能力，学习、掌握和运用母语， 切实提高读写能力。关键词评价体系数量 习惯能力尽管许多学校的语文课程开设了 阅读课，但或多或少地存在以下一些情况： ①阅读课缺乏精心组织，内容的选择随意性 大，属于“放羊式”阅读。②阅读的目的模 糊或单一，很多老师只是让学生阅读达到一 定的数量或摘录一些妙言警句，属“广种薄 收”。③缺乏有效的方法指导 。④缺乏评 价体系。在这些问题中，最关键、最亟需解 决的当数评价体系的建立了。 建立怎样的评 价体系呢？具体可从以下几个方面入手： 一 阅读数量语文教育专家、文学家刘国正老师 在接受记者采访时曾说：“目前学生阅读的 现状，我觉得不容乐观，阅读量太少是很值 得关注的问题