有效课堂教学的研究方1.docxVIP

有效课堂教学的研究方法（二） （4）实施差异教学，提高个体学习有效性 当前初中英语课堂教学中学生的学习程度参差不齐，能力强弱不一，两极分化现象十分严重。为改善这种低效教学现象，我们借鉴异步分层教学方法从分层设标，分层施教，分层提问，分层练习和作业四个方面为学生提供差异性学习的机会，促进每个学生的成长，使全体学生在原有水平的基础上发展，减轻课堂教学中两级分化现象，使优生、中上生数量上升，差生人数下降。 5）加强学习指导，提高学生自主学习的能力 长期以来，中学生已经习惯被动地接受教师传授的既定 知识，特别是在中考的影响下，教师几乎把考试可能涉及到 的所有问题都讲到、 练到，学生自主合作探究的学习时间少，自我消化的时间则更少，学习缺乏自主性。而学生在校学习期间的一个重要任务是学会如何学习。因此，我们会加强学习指导，帮助学生掌握良好的学习方法，如，课前预习单词和课文，课堂怎么样记笔记，怎样练习听力和口语等，培养学生自主学习的习惯，使学生从“学会”转变为“会学”，帮助学生成为一个会学习的人。 开展课例研究，优化教师教学行为 美国学者波斯纳曾提出教师成长的公式：经验+反思 =成 长。反思是一个不断实践、学习、研究的过程，是教师与自 己、与他人更深层的交流。 课例研究为我们提供了相互评论、 反馈教学的平台，有了将他人和自己的教学设计、教学行为 进行比较的机会，在不断地反思中找出存在的差距，帮助我 们了解自己教学过程中存在的不足，改善教学行为，提升教 学的实践智慧。