关于中学生早恋现象的调查研究.docxVIP

中学生早恋现象调查研究 ［组别］:高一（10 ）班 第三小组 ［指导老师］:陈帮超 ［组员］:林思思余梦施薛梦梦林初豪陈建勇林晓飞陈如帆鲍方舟 开题时间：2006.10.12 结题时间：2007.6.1 ［摘要］: 早恋是人在一生中的一个特殊时期所表现出来的一项特有的心理活动， 在心理学上称之 为异性效应。中学生正青春发育期， 往往不能正确分辨早恋与异性之间正常交往的区别， 不 能适当调整恋爱与学业之间的矛盾， 在恋爱过程中也不能恰当处理人际关系。 因此，中学生 应当正确对待恋爱问题， 树立正确的恋爱观。 而家长、老师作为中学生的引路人， 也应当正 确采用科学的方法，应对学生成长中所出现的各种情感问题，引导中学生身心健康发展。 ［关键字］：中学生 正确对待 早恋 ［背景和意义］: 随着经济的迅猛发展，人们思想的进一步开放，早恋风靡校园，中学生“拍拖”已成 为一种时尚。据有关调查数据显示：高中学生早恋占全体学生的 39.2%，高三年级早恋人 数占全年级总人数的 50%。虽然学校对中学生早恋作了一些正确的引导，但仍存在着不容 忽视的男女生不正当交往问题。 有许多同学因早恋而产生心理问题， 许多同学因早恋而疏忽人迹关系， 也有许多同学因 早恋而使学习成绩有所下降。 中学生早恋对其身心的发展、 学业的影响是不容忽视的， 早恋 现象已经成为一个家长、老师头疼的问题。 ［研究内容］: 1、 对早恋的科学理解； 2、 早恋问卷调查和分析； 3、 早恋的危害； 4、 正确对待早恋。 ［研究方法］:查阅资料；问卷调查；科学分析。 ［过程与结果］: 一、认识“早恋” 1、早恋的产生。 其实早恋并不神秘，它只不过是人在一生中的一个特殊时期所表现出来的一项特有的心 理活动，在心理学上称之为异性效应。 在不考虑影响早恋的其他客观因素的情况下， 我们可 以理解为早恋就是异性效应， 但在实际中还有许许多多的客观因素因时间、 环境的不同而在 不同程度上影响着早恋的表现形式，所以早恋又会体现出它的复杂性。（见下图） 其它客观因素 r 男女社会分工的完整 1 早恋 互补心理r “ ；异性效应 亠 好奇心 同性竞争的加强 首先，由于男女社会分工的完善和同性竞争的加强促使了异性之间产生了相互依靠的欲 望；又由于好奇心促使了异性之间产生了可望相互了解的欲望。 在这两种欲望的共同作用下 便形成了异性效应。 由于“异性效应”，青春期的男女学生都希望引起异性的关注， 都希望能以自己某些特 点或特长受到异性的青睐。 青春期异性效应的产生， 使得同学往往非常留心异性同学的一笑 一颦、一举一动，喜欢对异性同学评头论足，同时男女同学又都很重视异性对自己的评价。 常常是因为这种关注而使很多同学逐渐对某一异性同学产生好感， 产生倾慕。男女生之间的 过于密切的交往而影响到学习成绩及精神状态， 由此产生恋爱关系，由于是在中学阶段，因 而通常称为早恋。 2、 早恋的社会界定。 谈恋爱的年龄早晚， 并没有一个统一的标准， 就现在我国的实际情况来说， 是否早恋要 以下面两个特点来划定。 其一是生活上的自立程度。一些少年，稚气十足，生活和经济尚在 父母督促和庇荫下， 还处在学习文化技能的紧张阶段， 对社会了解的还甚少， 就迫不及待地 谈恋爱，可谓为时过早。似乎十八、九岁的工人谈恋爱，人们容易接受，如果十八、九岁的 学生谈恋爱就不同了。 这就是从他们的经济状况和社会职业方面来考虑的。 其二是谈恋爱的 年龄和法定最低年龄之间的差距， 如果已经达到或接近法定最低婚龄， 就可不算早恋；如果 和法定最低婚龄还差很远，就应视为早恋。因为法定最低婚龄是根据青少年的身体、 心理发 育而规定的。有以上两个标准来衡量，那么高中及高中以下的学生谈恋爱，应该算是早恋。 因为他们在经济上尚未独立， 他们的生活还不能完全自立； 他们的年龄还离法定的最低婚龄 相差很远；当然他们的心理上也很不成熟。 3、 早恋的特点。 朦胧性。即模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱，其实是错把对异性的好感 当作是对异性的爱； 单纯性。少男少女们往往认为爱就是一切，不附加任何条件，他们的感情像水晶般 的纯洁，但由于常与现实不符，因此往往蒙受心灵上的创伤； 不稳定性。少男少女可塑性强，随着时间的推移，双方情况都会发生变化，而每一 种变化都会给爱情带来影响。 4、 早恋与正常交往的区别。 青少年进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化， 从而使情绪易于波动，活动 能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法， 这些都属于正常现象。不 可否认，交往是人的心理发展的需要，只要交往不是过于密切，不影响到学习和精神状态， 男女生的交往是正常的，也是有必要的。 早恋的同学，则在人际交往中，表现出两性之间的一种超出正常交往和友谊的互相接近。 我