湘教版高中地理必修二1.3人口迁移教学设计.docxVIP

第 第 PAGE #页/共6页 《人口迁移》教学设计（湘教版） 一、教学内容分析 《 a 面，本节的人口迁移即人口机械增长是引起人口变动的另一个方 面。本节主要由两部分组成：第一部分介绍人口迁移的概念与分类；第二 部分讲述引起人口迁移的因素 二、教学目标 知识与能力：① 了解人口迁移的概念和分类。②探究人口迁移的特点， 举例说明人口迁移的主要原因。③正确认识人口迁移客观存在及其正、负 影响。④通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的 人口迁移现象。 过程与方法：① 通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不 同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能 力。②通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解 各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。 ③在讨论过程中， 引导学生团结协作， 大胆表达、交流，发展学生学会合作、 与人交往的能力。 情感态度与价值观： 通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际， 解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。激发学生 探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。培 养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。培养学生正确的人口观和环境 观。 三、教学重难点 重点： 人口迁移的概念；人口迁移的分类；引起人口迁移的因素。 难点：引起人口迁移的因素 四、教学方法 运用举例、分析法讲解人口迁移的概念；运用讲练结合法，将课本图 像与本课活动有机结合，引导学生学习人口迁移的分类。运用记者采访、 趣味故事、典型例题法，让学生讨论探究引起人口迁移的原因。 五、教学用具 投影仪，课本插图，课堂练习等投影片。 六、教学过程 第一阶段： 播放录像，导入新课： 播放一段我国“民工潮”和“春运”的画面，人口的大量移动。 承转过渡：这些人的移动是人口流动，还是人口迁移呢？什么是人口 迁移呢？请同学们阅读教材 P16 正文第二段并思考这两个问题。 第二阶段： 出示问题“什么是人口迁移“，引导、组织学生思考。 ①学生回答后，教师总结。 人口自然增长是人口变动的一个方面，人口迁移是人口变动的另一个 方面。人口迁移是人口移动的一种形式，是人们变更定居地的空间流动行 为。 ②教师展示问题：人口迁移可以分为哪几类呢？ 在学生讨论、回答基础上，教师归纳。 ◆根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可以分为国际迁移和国内 迁移 ◆按人口迁移的方向分类，可以分为农村到城市，城市到农村，农村 到农村，城市到城市。 ◆“由农村到城市的人口迁移” ，是发达国家历史上和发展中国家当前 人口迁移的主要类型 ◆按人口迁移方式分类，可以分自发性与计划性。 教师组织学生讨论：教材 17 页“活动题” 学生回答后，教师展示正确答案，并就学生的难题进行分析。 第三阶段： 投影展示：课本插图 1--9“近现代世界人口迁移流动路线 示意”学生讨论：近现代世界人口迁移的主要方向，迁移的原因？ 根据学生的讨论，转折进入下一个问题的学习， 投影展示：“人口迁移的推力和拉力因素”示意图。 第四阶段 ：出示问题“引起人口迁移的因素？ ” ①记者采访。让课前准备的 5 名同学上台表演下面的一段采访： 要求：学生甲扮演主持人， 学生乙扮演记者， 学生丙、丁、戊扮演移民。 学生甲：据统计，我市近年来迁入了不少的移民，那么他们是出于什么 目的移民到我市的呢？下面我们一起看看有关记者的采访。 学生乙：你是从哪里迁来我市的？ 学生丙：我是从四川来的。 学生乙：一个人来的吗？ 学生丙：不，我全家人都来了。 学生乙：为什么千里迢迢跑到我们这里来呢？ 学生丙：我们那里农村人多地少，收入不高，所以跑到广东来打工。 学生乙：你来这里找到工作了吗？收入还好吧？ 学生丙：我在这里承包了 10 多亩的渔塘，还养猪，一年收入比我们四 川好多了。 学生乙（转向学生丁）：你为什么移民到这里呢？ 学生丁（哭泣）我是贵州人，去年我们村子被滑坡冲毁了，我们只好随 老乡来这里安身。 学生乙（拍拍丙的肩膀）：别哭，别哭，这里就是你的家。 学生乙：（转向学生戊）你呢？ 学生戊：我是湖北人，因为三峡水库的修建，把我们的田地都淹没了， 所以政府组织安排我分流到这。 学生乙：啊，原来这样，你来这里习不习惯？ 学生戊：这里跟湖北的气候等各方面总体相差不大，我早就习惯了！ 学生甲：根据刚才几位同学的表演，请大家讨论一下“影响他们三人迁 移的原因是什么呢？” ②学生回答后，教师总结。 ◆引起人口迁移的原因主要有四大因素，即自然生态环境因素、经济因 素、政治因素和社会文化因素。 ◆通常，人们对迁入地和原居住地各种因素的评价，会受到主观感受和 客观条件的影响，也受个人生命周期的影响。 ◆任何一个地区都同时存在吸引人的迁入的因素和某些