班主任可以做的这么有滋味读书笔记.docxVIP

读书笔记 一直以来，班主任工作都是一个很棘手的工作，在担任班主 任工作第二年之际， 我开始反思， 为什么自己觉得班主任工作那 么累？于是，我读了郑英老师的 《班主任，可以做得那么有滋味》 。 “面对同样的教育情境，教师说的角度不同，效果就会截然不 同，有一位的演说像‘火把’，可以点燃学生进取的希望；又像‘石 子’，可以一石激起千层浪， 在学生心中泛起层层涟漪； 而无意味 的言说好比一潭‘死水’，毫无生气和灵气，好比‘利剑’，砍伤学生 奋发的锐气。 在教育实践中， 许多班主任在和学生沟通时存在许 多误区。” 这是书中的原文， 确实在现实生活中， 性子急一些的班主任， 会在处理学生的过错时，表现得更为急躁一些。在语言上、 行为上都太过于激烈， 教育学生也得不到好的效果， 自己还气得不行。实际上，在学生的德育工作方面，老师的榜样形象是很重要的， 且在教育学生的时候， 尽量别把自己放在一个道德的制高点， 人非圣贤，不要总是将自己看得太过于完美，去指责学生。 在书的第二辑，不走寻常路的部分，郑老师说了一些关于班级管理中常遇到的小问题， 刚好就是很多包主任无法轻松处理的 部分。 关于班级的凝聚力，关于班级的规章制度，也是很多班主任 老师很难去处理的， 我也不例外。 我从内心里面很希望自己是一名合格的班主任，从内心里面很希望我的学生爱我，尊重我。 书中有这样一句话“我主张‘道之以德， 齐之以礼’，我更注重的是道德期待。 希望通过人格的引领， 让自己也让学生怀揣着理想又贴着地面行走， 如同放风筝， 眼望高空，脚踏实地，手抓长线，让理想与实践统一。 ”我也有这样的情怀，希望通过人格的魅力，能让我的学生明白‘规矩’这两个字，而不是用班规来框定我的花朵。然而，学生是叛逆的，是无法自律的，所以曾一度时，我很 苦恼，苦恼学生的一些行为习惯， 苦恼那些大小姐、 少爷的习惯很难去改变。最深刻的记忆，是这学期，很多同学向我反映，每天下午打扫卫生的时候，地上就会神一般的涌现出一大堆垃圾。 每个同学都很兴奋于可以讲垃圾放在地上， 让值日生清扫。 可我班历来有个习惯，教室里没有垃圾桶， 所以值日生很痛苦。 于是我在班会课上，定了两条规则： 1． 如果值日生扫地时看到谁的桌下面有大块的垃圾，一律不 扫，全部捡回课桌里面，只扫灰尘和小块的垃圾； 2． 大扫除实行抽签制度， 公平原则。每个人负责自己的区域，哪里不合格，就由该同学负责一个星期。 在平时与学生相处的过程中，在教室里我产生的垃圾，就算 是再小的纸，我都是自己带走，且办公室的卫生，我从来都是 自己打扫。因为我希望我的学生能够看到我的习惯，从而能够 养成一个好的习惯，这也就是人格魅力的影响效应。 在很过同年级老师眼里，说我很凶，所以我的学生才怕我。 我一直也以为是这样的，直到有一次晚自习和学生谈心，学生 才告诉我， 是因为我对他们好， 他们尊重我。 顿时心里暖暖的。 福泉中学 英语组 韩玲颖