整理人教版小学数学三年级上册《秒的认识》教学设计.docxVIP

《秒的 》教学策略分析 “秒的 ”是在学生已 、 分和会 、会写几 几分的基 上 行教学的。本 的知 性目 相 ， 但 位 比 抽象， 不像 度 位、 重量 位那 可以借助具体的物体表 出来。 本 的重点是通 一系列的体 活 ， 帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 分的 念。在教学 中，我注意使用了以下教学策略。策略一：再 生活情境， 醒己有生活 1、 件出示只有 分 的各式各 的 面。 小精灵： 面上你看到了什么？你 知道哪些有关的知 ? 2、 看倒 的 景，引出 位“秒”。 件出示神舟十号 人航天 船 射倒 景 3、揭示 ，板 ：秒的 ：我 在倒 ： 10、9、8 ┅ ┅、2、1， 每数一个数所用的 都非常的短，因此，我 在 量很短的 ，常用比分更小的 位——秒。 4、 ：在生活中 有哪些地方用到秒来 量 呢？（ 件出示部 分画面） 生：新年倒 。 生： 灯上 示的倒 。 生：跑步比 、游泳比 都是用秒来 。?? [ 意 ：数学来源于生活，一些抽象的数学知 在生活中都有大 量的具体的“原型”。各式各 的 面 、倒 、 灯??将“秒 的 ”回 到 生活中去， 学生就会倍感 切。 孩子 在不 意中 起了自己平 的生活 和知 累， 直 生活中“秒” 的存在，既能激 学生