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人教版小学语文二年级上册《识字七》教学设计 教学内容 人教版二年级上册 教学目标： 1、通过认识动物，认识本课的 10 个生字，会写“丛、护” 。 2、有保护动物的意愿。 教学准备 ： 多媒体课件 课前交流 教学过程： 一、认一认，初读课文 1、师：老师今天给大家带来了新的动物朋友，我们赶紧把他们请到课堂上。 （课 件依次出示带拼音的“孔雀” “老虎”“锦鸡”“熊猫”“大雁”“老鹰”“黄鹂” “百灵”的图片）学生认读。 2、师：调皮的小动物悄悄地藏进了一首拍手歌中，大家自由地读一读，如果还 有不认识的字可以请教书中的“小桃子”和“小树叶” 。 二、初读生字 1、师：大家读得这么起劲，听到大家的呼唤，生字宝宝都跑出来了。 （课件出示 带拼音认读字） 谁愿意站起来，带领大家读一读？ 2、师带读，强调前音轻而短，后音重 三、交流识字方法 1、师：我们仔细看看，这两个字有什么特点？ （出示：鹂、鹰） 你还知道哪些 带有鸟字旁的字？这些带有鸟字旁的字都和什么有关？咱们的汉字真有趣呀！ 看 到偏旁就能猜出意思了！不光鸟字旁表示鸟类， “隹”字旁也表示鸟类，咱们的 祖先根据鸟的特点创造出了这个字。 从课文中找找， 看看哪些字带有 “隹“字旁。 （雄、鹰、雀） 2、师：同学们，你认识了哪个生字？你是怎么记住它的？ （课件再次出示带拼 音的十个生字）（生反馈，师适当点拨） 加一加：护、牢、丛、鹂、灵、嬉、孔 一 ： 、 3、猜 字 ：大家的 字方法可真多！ 在生字宝宝悄悄地藏 了 王国里， 你 能找到他 ？ 一只美 的小 —— 人喜 的女孩子——嬉 一 牛被关在屋檐下——牢 （接下来来点 点的，看你 才是不是 真地听了 ）一只小 ——雀雪遇到火化了一半——灵 一条白毛巾，人人都称心。 想更 眼， 上 着金。—— 两个人走 —— ：大家看看， 走 的两个人 得像 ？（不像，左 那个人非常有礼貌， 看到 人 来了， 上向后退了一步） 范写，生 空。 文当中有个 叫 林，我 看看 是 林 ？（教 随手画一棵 、两棵 ?? ） 多的 才叫做 林。那么 多的草就叫——草 ， 多的花叫做——花 。原来，我 身 有 那么多生字都可以成 我 的好朋友。 四、巩固 字 1、 ：生字宝宝和大家玩得真开心， 在它 要回家了，我 一起送送它 。 一起来开火 一 。 2、 ：小火 到站了，拼音宝宝下 了。我 再来 一 。 3、 ：小火 一片 油油的草地， 花开得美 极了！我 一起去瞧瞧！ 能告 我，开出了什么 的 花 呢？ ： 能用“保 “ 个句子？ 字 怎 写呢？我 先 察老 怎么写， 然后告 我，写的 候 注意什么地方？ ：拿出手指，我 一起 空。 四、 二年级上册《识字 7》评课稿 尊敬的各位 、各位 家、老 ： 上午好！ 听了邱老师执教的《识字 7》一课，我受益匪浅，邱老师角色定位准确，教学科学有序，节奏张弛适度， 教态亲切自然，语言清新流畅， 课堂开放而有活力，是一节成功的识字课。下面，我从以下几方面谈谈看法，不妥之处，敬请大家予以指正。 一、目标明确，突出教学重点难点 邱老师的课充分体现了新课改的三维目标， 教学活动设计合理。 整节课邱老师牢牢把握低年级识字教学这一重点， 鼓励学生采用多种方法识记生字， 激发学 生识字兴趣，取得了良好的效果。通过本节课的学习，孩子们能认 10 个生字，会写其中 8 个，并学会识字写字的方法；能够自主学习，尝试合作探究；激发了对祖国语言文字的热爱之情 ,还产生了保护动物的愿望，达成了教学目标。 二、创设情境，激发学生识字兴趣 新课标在教学建议中提出“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手 段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 ”邱老师这节课十分注重创设情境引导学生学习生字。 如：导入新课时邱老师设计猜谜的情境： “小朋友们，今天老师给你们带来了一位动物朋友，想认识吗？” “请先猜一猜。”导入自然，衔接无痕，符合低年级儿童喜欢小动物，喜欢交朋友，喜欢猜谜语的心理特点，有效地激发了学生的学习兴趣。 三、指导学法，提高学生识字能力 这节课邱老师始终保持组织者、引导者的身份，充分相信学生的学习能力，尊重学生的独特体验。 让学生借助拼音自由读生字， 根据以往的经验自主学习生字，小组合作探究识记生字的方法，学生不但学会了本课知识，锻炼了能力，而且感受到形声字的特点，初步具备了自学汉字的能力。 值得一提的是邱老师的课前交流活动颇具特色， 也是这堂课的亮点。 邱老师在课前介绍自己的姓氏“邱” ，引出了几个同音字： “泥鳅”的“鳅” ，“蚯蚓 ”的“蚯”等等。然后让孩子们自我介绍，又引出了一些生字。这个交流环节，既拉 近了师生的心理距离， 又直奔课堂识字教学主题， 同时还