六语文(下)第四单元第12课第二课时.doc

PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4页 课题：12夜晚的实验 年 级 六 学科 语文 教师 徐莉 总序号 27 单元课第 第三单元第12课 第几课时 第二课时 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2、能联系课文语言环境，懂得课后作业 中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学重点 在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文： 教学过程 一、激趣导人 同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么) 作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。 二、精读指导 1．理解第一段： (1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一 (2)交流。(板书：凭什么……) (3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。 ①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。 ②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢? (4)指导朗读。 突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写? 2．理解第二段 实验的情况怎样？ (1)默读，思考： 斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。 ①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔 ②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松 ③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行 ④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡 (2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次) (3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括) ①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 ) ②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料) ③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠) (4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。 自由试述。指名复述，评议。 (5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的? 交流。(先概括，再读有关语句) ①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。 ②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。 提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢? (因为结果与先前截然不同) ③第6自然段写斯帕拉捷的发现， (板书： 发现 原来是……) (6)指导朗读。 注意通过停顿体现出实验过程的层次。 重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。 指名读，齐读。 (7)小结 这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过： (8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神? (勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休) 三、指导复述实验过程 1．分部分复述； 借助板书，抓住文中关键语句进行。 同桌试述，指名复述，评议。 2．完整复述。 指名复述，评议后各自练习复述。 板书设计 12.夜晚的实验 蝙蝠夜行 引起好奇 多次实验 揭开秘密 引发研究 带来恩惠 教学心得 MACROBUTTON AcceptAllChangesShown [单击此处输入本课的教学反思]