初中-数学-人教版-5934151.docxVIP

《4.1从问题到方程（1） 》教学设计 丹阳市司徒中学 一、教学目标： （一）知识与能力目标 1、探索实际问题中的相等关系，并用方程描述； 2、通过对多种实际问题中数量关系的分析，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型。 （二）过程与方法目标 1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题（方程问题）的过程； 2、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义； 2、体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣。 二、 教学重点： 1、知道方程是人们分析、解决实际问题的有力工具； 2、引导学生自主探索实际问题中的等量关系，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 教学难点： 分析题意，找出“相等关系”。 三、教学方法： 探究式 多媒体辅助教学 教学过 程 教学内容（教材、生活等教学资源）重组 教学策略 (互动或讲述等) 预期 效果 导 入 一、情景创设，引入新课 中国人民法院标志 认识了生活中的天平，接下来让我们走进数学的王国，一起来寻找数学中的“天平”。 图片导入，引出“天平” 同学们，你们见过人民法院的标志吗？ 图中哪部分最具有法院的特征？ 天平代表法律的公平 （华表代表中华,即说明我们的法院是人民的法院； 齿轮和谷穗代表工农联盟。） 激发学生