论当前语文教学中语言文字规范情况及对策.docVIP

?作者简介： ?作者简介：韩君才（1983—），男，四川巴中人；李天然（1985—），男，四川江安人；陈洪东（1984—），男，山东聊城人；唐代平（1984—），男，四川广安人。均系内江师范学院中文系学生。 韩君才 李天然 陈洪东 唐代平 （内江师范学院 中文系 四川 内江 641112） 摘 要：在素质教育和课程改革大发展，语文教学“工具性”与“人文性”并重的背景下，语文教学应全面贯彻新的《语文课程标准》，足够重视语文学科的工具性特点。语文教师不可忽视对语言文字的牢固掌握，不可忽视语言文字的规范标准。 关键词：语文教学；语言文字；规范；工具性；人文性 ；对策 现代信息社会对语言文字规范化的要求愈来愈高，世界上所有统一、文明的国家和民族，都非常重视语言文字的规范。我国半个多世纪的语言文字工作取得了可喜的成绩，先后制定出台了许多规范标准。2000年10月31日第九届全国人民代表大会还通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，这表明我国语言文字工作已步入法制化轨道。语言文字规范化、标准化与学校教育息息相关，在实施“跨世纪素质教育工程”的背景下，普通话、规范字、语言文字能力是各级各类学校进行素质教育的重要内容。尤其是中小学语文教育，它属于基础教育，因此特别重要。在基础教育中，语文教师依据《语文课程标准》进行教学，多数教师都有“工具性”和“人文性”并重的意识，然而，经了解调查发现，在实际教学中有的教师忽视了对语言文字的牢固掌握，忽视了“规范”。因此，我们应当比以前更重视“工具性”一些，真正实现“工具性”和 一、语言文字高度规范的必要性 张志公先生说，语言文字“就像阳光、空气和水一样，离了它人类就无法生存，集体生活也无法维持。”[1]（p9）“生活在社会中的每个正常的人，谁也离不开语言这个重要的交流思想的工具，人际之间的活动都要靠语言来沟通。”[2]语言文字作为人们交际的工具，它的工具属性决定了它必须规范化。只有规范了，使用它的人们才会有统一的标准，才会为彼此理解。作为汉民族的通用语言、文字-——普通话、汉字，它们是汉族人民、国内各民族人民的交际工具，也是代表我国同世界各国人民交际的工具。作为我们国家的通用语言文字，它代表我们国家的精神、思想、人文底蕴，[3]（p83）它反映了我们民族的自尊情况、文化素养和文明程度。[4]到了新的信息时代，语言文字作为最基本的信息载体，作为信息处理的主要对象，他成为了人与机、机与机的交际工具，对它的规范就显得尤为必要和紧迫了。语言文字不规范、不标准、不统一，信息传递就会发生障碍，它关系我国的信息化进程和信息安全，并影响到国家的综合实力。 基于这些情况，我国语言文字管理部门半个多世纪中陆续制定出台并逐步完善了一系列规范标准，早已颁布施行，如规范汉字方面，1956年1月国务院公布《汉字简化方案》；1964年中国文字改革委员会编辑《简化字总表》；1986年国家语言文字工作委员会（以下简称“国家语委”）又重新发布《简化字总表》。1988年1月26日，国家语委和国家教育委员会（以下简称“国家教委”）公布了《现代汉语常用字表》；同年3月25日，国家语委和新闻出版署公布了《现代汉语用字笔顺规范》；2001年12月19日教育部和国家语委又公布了《第一批异形词整理表》GF1001—2001）等。在汉语言方面，1956年2月国务院发布了《关于推广普通话的指示》；1958年2月，全国人民代表大会（以下简称“全国人大”）批准了《汉语拼音审音表》；1985年12月 二、学校语言文字规范的重要性 贯彻执行规范、标准的基地主要是各级各类学校。语言文字工作与学校工作密切相关，加强学校语言文字工作是实施素质教育的一项基础工程。学校必须充分重视发挥其基础作用。2000年2月29日，教育部和国家语委向各省、市、区及新疆生产建设兵团的教委和语委发出了《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，提出了进一步加强学校普通话和用字规范化工作的目标要求、工作措施。而实现汉语汉字规范化、标准化，各级高校首先应当花大力气做好，尤其是师范院校，更应努力培养一批又一批的讲标准普通话，写规范汉字的人民教师。同时，汉语言的规范标准很大程度上取决于基础教育。在基础教育中又集中体现在语文教学上。语文 学校语言文字规范工作与实施素质教育工程有密切的关系，它是实施素质教育的需要，也是我们推进素质教育的一项目标要求和重要内容。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯、重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。若要素质教育不落空，各级学校，尤其中小学就应当抓好语言文字工作，提高