人教版三_四年级体育与健康 5.3.7滚翻组合动作 教案.docVIP

后滚翻成跪撑接跪跳起教学设计 指导思想 以“健康第一 健身育人”为指导思想，突出以人为本的教学理念，坚持以学生发展为中心，依据《体育与健康》的核心素养来设计和实施整个教学过程。关注学情，尊重差异，以学情的视角努力构建智慧、本色的课堂文化，让学生在富有情趣的学习环境中，身心健康发展！ 二、教材分析 （一）技巧能够帮助学生发展协调能力，曾强肌肉力量及关节、韧带的柔韧性，提高学生前庭器官功能，促进身体平衡能力的发展，同时也能够促进学生身体姿态的发展。 （二）根据三、四年级学生的年龄、生理和心理特点，本单元技巧教材除了学习后滚翻成跪撑接跪跳起外，还安排了相关滚翻能力的练习游戏。这些动作简单，趣味性强，负荷不大，适合该学段学生学习与锻炼。 三、学情分析 技巧是三、四年级体操教学的主教材内容之一，它内容丰富、形式多样、简易便行、使用性强、贴近生活，深受学生喜爱。技巧练习是人体的基本活动，对于提高人们的生活和劳动的质量有积极作用；还能培养自信、勇敢、坚毅、顽强和克服困难的意志品质。技巧动作也是一些运动项目的辅助练习和自我保护方法，并为以后学习器械体操动作奠定基础。 教学主要目标制定主要依据 本课是教学单元的第三课时，主要是解决后滚翻成跪撑接跪跳起的完整动作。教学目标的制定主要根据《课标》技巧的滚翻动作参与与动作技能目标，通过丰富多彩的内容形式，让学生体验滚翻游戏的快乐，对发展学生灵敏、柔韧、协调等素质，增强肌肉力量以及时空感，提高平衡能力都有明显的作用；还能培养自信、勇敢、坚毅、顽强和克服困难的意志品质。 教材目标的确定对学生身心发展的价值 教育的核心素养最关键词是学生发展。本课教材目标的确定对学生身心发展的价值主要体现在体育核心素养方面，包括：运动技能、健康的锻炼方式和良好的道德行为规范。 课中自主学习，合作学习、聚焦问题、展示交流、评价反馈等措施，是保障本课目标达成的重要途径，是提高学生运动能力，发展腰腹、上肢力量以及灵敏、协调和平衡能力。同伴之间帮互助、共同进步，积极面对问题和困难，这些均是养成健康的、积极向上学习的方式的有效方法。在这些过程中，进一步升华师生之间、生生之间良好的合作意识及道德行为，是教育核心素养中最具有形成价值的美好品质。 解决以上目标的主要教学手段与方法 针对四年级学生的身心特点，结合教材的特色，注重以生为本的理念，遵循精讲多练的原则。巧妙利用大垫子和小垫子做小刺猬滚球（复习后滚翻），鲤鱼跳龙门（复习跪跳起），蚂蚁逛公园等等都是达成课本目标的有效手段与方法。 要点与创新要素的说明 1、结合教材特点，教学设计严谨，紧扣知识点，场地布局高效、合理、安全，减少掉队，增加练习密度。 2、开课采用S形跑，一是提高学习兴趣、二是起到了趣味的效果，为本课学习打下了良好的开端。 3、利用体育课上经常用到的大垫子、小垫子，在不同教学环节，发挥着不同的作用，有效解决了教学中出现的各种问题，提升了自主学习、合作学习的动力，使之学有所获，学有所乐。 后滚翻成跪撑接跪跳起教学设计 教材内容 复习后滚翻和跪跳起 学习后滚翻成跪撑接跪跳起组合动作 课课练：蚂蚁逛公园 课时 三 教学目标 1、通过本次课的学练，体验滚动圆滑，协调用力的技术进而使大部分学生能够初步掌握后滚翻成跪撑接滚跳起的完整动作。 2、学习后滚翻动作成跪撑接跪跳起动作，使85%的学生滚翻圆滑手脚协调用力，提高滚翻能力发展身体协调素质。 3、培养学生合作能力、积极参与的态度和果断、勇敢的意志品质。 重难点 重点：后滚翻成跪撑衔接跪跳起 难点：全身协调用力、姿态优美 教学准备 大垫子9个、小垫子9个 安全措施 热身慢跑、徒手操、语言提醒 评价目标 1、学生能够完整的做出后滚翻成跪撑接跪跳起，动作圆滑、协调用力。 2、遵守游戏规则，动作协调正确，安全意识强。 结构 学习内容 师生活动 组织形式与 过程评价 练习次数 练习时间 导 入 与 热 身 （6—10 分钟） 一、课堂常规 热身：绕场地内的大垫子成S型慢跑 徒手操： 1、头部运动 2、肩部运动 3、扩胸运动 4、体转运动 5、弓步压腿 6、缠腰运动 7、踏步调整 8、踢腿运动 1、体委整队，报告人数； 2、师生问好； 3、宣布本课内容、目标及注意事项； 4、检查学生着装，安排见习生随堂听课。 1、教师讲解慢跑方法和要求 2、教师领跑，吹哨子、喊口号打拍子。 3、跟音乐喊节拍组织学生边热身操 教师示范、语言引导 学生模仿练习 要求：快、静、齐 1 1 2分钟 4 实 践 与 提 高 ︵ 26 ︱ 29 分 钟 ︶ 一、游戏： 小刺猬滚球球（复习后滚翻） 2、鲤鱼跳龙门（复习跪跳起） 二、学习后滚翻成跪撑接跪跳起 课课练 蚂蚁搬家 1、教师带领学生复习后滚翻正确动作、提醒小组长